Una mirada intencionada a los procesos autónomos infantiles

Fortalecer los procesos autónomos infantiles, se convierte en un eje esencial por la apuesta educativa, de ahí que la teoría expuesta en este artículo, sirva de base y de sustento para comprender el desarrollo integral del niño, entender la relación familia - escuela y resaltar la intencionalidad formativa desde el aula; exponer de forma consecutiva tres categorías fundamentales en los procesos autónomos infantiles de los niños en su etapa inicial escolar, siendo éstas la autonomía, el desarrollo psicológico en sus primeros años de vida y la relación familia-escuela, sustentados desde autores como Kant, Piaget, Vygotsky, entre otros. Se considera oportuno argumentar la imperiosa necesidad de fortalecer procesos de autonomía, articulados a la intención formativa, para promover un aprendizaje inspirador, activo y experiencial, que despierte el propósito y el potencial de los niños que llegan por primera vez a socializar en un entorno escolar; fortaleciendo sus hábitos de independencia, vinculando la mente, el cuerpo y la emoción, ayudando a formar la determinación, la voluntad y la autonomía.

• Autores: Berrío-Salazar, Yenifer Catalina; Ocampo-Ortega, Tatiana Paola; Castaño-Vergara, Luz Adriana
• Tipo de recurso: Tesis
• Fecha de publicación: 2023
• Institución: Universidad Católica de Oriente
• Repositorio: Repositorio UCO
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:repositorio.uco.edu.co:20.500.13064/2168
• Acceso en línea: https://repositorio.uco.edu.co; https://hdl.handle.net/20.500.13064/2168
• Palabra clave: Autonomía; Independencia; Intención formativa; Desarrollo psicológico; Relación familia – Escuela; Autonomy; Independence; Formative intention; Psychological development; Family - School relationship; Autonomía personal; Psicología social; Dependencia (Psicología); Identidad personal; Educación de niños; Familia y Enseñanza
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