Parches, pandillas y sistema educativo en Bucaramanga: el reto de la inclusión

Objetivo: El artículo pretende caracterizar las representaciones sociales de jóvenes pertenecientes a ‘parches’ y pandillas de la ciudad de Bucaramanga (Colombia), frente al proceso de educación inclusiva, determinando si sus experiencias vivenciales en el sistema son explicativas de su deserción escolar. Metodología: Se realizaron procesos de observación no participante para reconocer el contexto en el que operan los ‘parches’ y las pandillas de Bucaramanga, además se aplicaron 30 encuestas de caracterización del perfil de la población y 30 entrevistas semiestructuradas en las que se indagó sobre la concepción y las representaciones sociales de los jóvenes frente a su experiencia dentro del sistema educativo. Resultados: La población objeto de estudio se caracteriza por niveles altos de deserción escolar como consecuencia de que el sistema educativo no ha sido capaz de incluirlos y satisfacer sus demandas complementarias al proceso formativo. Conclusiones: El sistema educativo colombiano debe promover estrategias alternativas de inclusión como medida preventiva de la vinculación de los niños, niñas y adolescentes con el delito y las contravenciones.

• Autores: Bonilla Ovallos, María Eugenia; Jaimes Vargas, Sol Lucero
• Tipo de recurso: Article of journal
• Fecha de publicación: 2017
• Institución: Universidad de Caldas
• Repositorio: Repositorio Institucional U. Caldas
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucaldas.edu.co:ucaldas/15334
• Acceso en línea: https://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/eleuthera/article/view/3295
• Palabra clave: clans; gangs; public safety; juvenile delinquency; inclusive education; Bucaramanga; parches; pandillas; seguridad pública; delincuencia juvenil; educación inclusiva; Bucaramanga
• Rights: openAccess
• License: https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/