Planteamientos discursivos en torno a las reformas que incidieron en el diseño curricular de las ciencias sociales escolares en Colombia (1970 y 2010).

Durante las últimas cuatro décadas el currículo en Colombia ha estado relacionado con intereses del Estado  que lo controla y supervisa, además de instituir valores ciudadanos desde ideologías dominantes, con un alto  grado de intervención por parte de organismos económicos con nuevas lógicas y pensamientos neoliberales  que pretenden descentralizar la educación con el fin de que otras entidades asuman el liderazgo de la  formación y el currículo, teniendo en cuenta el nuevo fenómeno de globalización. Se señala mediante el diseño  curricular, cómo inciden las reformas de tipo legislativo en la enseñanza de las ciencias sociales escolares y  cuáles perspectivas teóricas se han trabajado durante este período.

• Autores: Fernández Arbeláez, Olga Lucía; Ochoa Céspedes, Juan Camilo
• Tipo de recurso: Article of journal
• Fecha de publicación: 2014
• Institución: Universidad de Caldas
• Repositorio: Repositorio Institucional U. Caldas
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucaldas.edu.co:ucaldas/14368
• Acceso en línea: https://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/virajes/article/view/933
• Palabra clave: curriculum; curriculum design; Social Science at the school level; school reform; educational practices; teaching contents; currículo; diseño curricular; ciencias sociales escolares; reformas escolares; prácticas educativas; contenidos de enseñanza
• Rights: openAccess
• License: https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/