Calidad de la interacción docente-niño en el aula y los estilos cognitivos en la dimensión reflexividad-impulsividad

Este estudio analiza la relación entre los estilos cognitivos, desde la dimensión reflexividad-impulsividad y la calidad de la interacción docente-niño en el aula, en 40 niños y niñas de primer grado de primaria en la ciudad de Ibagué. Para conocer el estilo cognitivo se utilizó el MFF20 (test de em...

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Autores:

Amalia Alexandra Ovalle
Tobón, Gloria del Carmen

Tipo de recurso:

Article of journal

Fecha de publicación:

2017

Institución:

Universidad de Caldas

Repositorio:

Repositorio Institucional U. Caldas

Idioma:

spa

OAI Identifier:

oai:repositorio.ucaldas.edu.co:ucaldas/16437

Acceso en línea:

https://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/latinoamericana/article/view/4020
https://repositorio.ucaldas.edu.co/handle/ucaldas/16437

Palabra clave:

children
cognitive style
quality of teacher–child interactions
reflectivity-impulsivivity
emotional and instructional support
primera infancia
estilo cognitivo
calidad de la relación docente-niño
reflexividad-impulsividad
apoyo emocional y pedagógico.

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openAccess

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Derechos de autor 2017 Revista Latinoamericana de Estudios Educativos