Propuesta didáctica como adyuvante en el proceso de aprendizaje en niños y niñas con TDAH entre las edades de 4 y 5 años del Jardín Infantil Aventuras del Saber.

La educación contribuye a la formación integral en el desarrollo del niño/a, es en la infancia donde se puede identificar comportamientos característicos que varían según la persona, siendo uno de ellos el trastorno por déficit de atención con hiperactividad, o TDAH, es un trastorno que inicia desde...

Full description

Autores:
Carreño Calderón, Maricela
Tipo de recurso:
Trabajo de grado de pregrado
Fecha de publicación:
2017
Institución:
Universidad Pedagógica Nacional
Repositorio:
Repositorio Institucional UPN
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/17025
Acceso en línea:
http://hdl.handle.net/20.500.12209/17025
Palabra clave:
Déficit de atención
Aprendizaje
Pilares de la educación
Hiperactividad
Impulsividad
Docente
Attention deficit
Rights
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License
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description La educación contribuye a la formación integral en el desarrollo del niño/a, es en la infancia donde se puede identificar comportamientos característicos que varían según la persona, siendo uno de ellos el trastorno por déficit de atención con hiperactividad, o TDAH, es un trastorno que inicia desde temprana edad, teniendo dificultades el niño/a en centrar su atención, concentrarse y controlar sus impulsos, las dificultades que presenta el niño/a puede generarle inconvenientes escolares y sociales. En el documento se presenta las características del TDA, donde podemos observar que puede presentarse de diferentes maneras como hiperactivo, impulsivo y en algunos casos puede estar combinado presentado toda la sintomatología. El objetivo de esta investigación es desarrollar una estrategia didáctica como adyuvante en el proceso de aprendizaje en niños y niñas con TDAH entre las edades de 4 y 5 años basadas en los pilares de la educación, el juego, el arte, la literatura y la expresión corporal.
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En el documento se presenta las características del TDA, donde podemos observar que puede presentarse de diferentes maneras como hiperactivo, impulsivo y en algunos casos puede estar combinado presentado toda la sintomatología. El objetivo de esta investigación es desarrollar una estrategia didáctica como adyuvante en el proceso de aprendizaje en niños y niñas con TDAH entre las edades de 4 y 5 años basadas en los pilares de la educación, el juego, el arte, la literatura y la expresión corporal.Submitted by Biblioteca UPN (repositoriobiblioteca@pedagogica.edu.co) on 2022-04-04T18:23:25Z No. of bitstreams: 1 TO-21232.pdf: 351957 bytes, checksum: 68cf5e7fc529c116047c88ea497690f8 (MD5)Approved for entry into archive by Biblioteca UPN (repositoriobiblioteca@pedagogica.edu.co) on 2022-04-04T21:08:11Z (GMT) No. of bitstreams: 1 TO-21232.pdf: 351957 bytes, checksum: 68cf5e7fc529c116047c88ea497690f8 (MD5)Approved for entry into archive by Elsy Carolina Martínez (ecmartinezb@pedagogica.edu.co) on 2022-04-05T16:51:41Z (GMT) No. of bitstreams: 1 TO-21232.pdf: 351957 bytes, checksum: 68cf5e7fc529c116047c88ea497690f8 (MD5)Made available in DSpace on 2022-04-05T16:51:41Z (GMT). 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Solano, C. (2007). Aprendiendo con los niños hiperactivos. Un reto educativo. Madrid-España: Thomson Editores Spain Paraninfo, S.A.Mena, B. Nicolau, R. Salat, L. Tort, P. Romero, B. El alumno con TDAH. Trastorno por déficit de atención con o sin hiperactividad. Barcelona. Ediciones Mayo, S.A.Hernández, R, Fernández, C. & Baptista, M. (2014) Metodología de la investigación. México D.F. McGRAW-HILL / INTERAMERICANA EDITORES, S.A. DE C.V.Garza, S. (2014) Actividades musicales para niños con TDAH . México: Editorial Trillas, S.A.Feo, R. (2010) Orientaciones básicas para el diseño de estrategias didácticas. Recuperado de: file:///C:/Users/Usuario/Downloads/DialnetOrientacionesBasicasParaElDisenoDeEstrategiasDid ac-3342741.pdf.Ministerio de educación nacional. Sistema de educación nacional. Recuperado de: http://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-article-178032.html.Serie de orientaciones pedagógicas para la educación inicial en el marco de la atención integral (2014). De cero a siempre . 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