Ser y decidir en familia. Una propuesta pedagógica para fortalecer la autodeterminación en las personas adultas con discapacidad intelectual.

El proyecto pedagógico investigativo “Ser y decidir en familia”, ha sido realizado en la fundación Social Integral Tejiendo Diversidad desde Nuevas Realidades (FUNTER) en la ciudad de Bogotá, ubicada en Bosa, El porvenir, con 24 participantes entre jóvenes y adultos con discapacidad intelectual, dur...

Full description

Autores:: Rodríguez García, Rosmary
Supelano Fino, Stefanny Camila
Villamizar Peña, Blanca Inés

Tipo de recurso:: Trabajo de grado de pregrado

Fecha de publicación:: 2020

Institución:: Universidad Pedagógica Nacional

Repositorio:: Repositorio Institucional UPN

Idioma:: spa

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Medellín: Fundación Universitaria Luis Amigó. - Ministerio de Interior. (2019). Discapacidad. https://participacion.mininterior.gov.co/participacion/discapacidad. Grupo de autogestores de ATZEGI, (2009) Guía para el personal de Apoyo Autodeterminación. España . INDEPENDIENTE PERO NO SOLO, INFORME INTERNACIONAL SOBRE EL DERECHO A DECIDIR (Primera ed., Vol. 2). (2014). [Libro electrónico]. Inclusión International. https://inclusion-international.org/independent-alone/ Jiménez, Q. Documento de línea de investigación gestión y ciudadanía y tránsito a la línea de cultura, educación y políticas (2016). Universidad Pedagógica Nacional: Licenciatura en Educación Especial. Ley N° 1346. Diario oficial del Ministerio Interior de Colombia, Colombia, 31 de Julio de 2009 Ministerio de Educación Nacional (2017). Documento de orientaciones técnicas, administrativas y pedagógicas para la atención educativa a estudiantes con discapacidad en el marco de la educación inclusiva. Bogotá https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-360293_foto_portada.pdf Morales, M. (2013). Teoría de la modificabilidad cognitiva un modelo para ser aplicado en la escuela. Educación: Saberes y prácticas Vol. 1. Recuperado desde https://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:k34H7ms372QJ:https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/2099216.pdf+&cd=2&hl=es&ct=clnk&gl=co Orru, E. (2003) Reuven Feurstein y la teoría de la modificabilidad cognitiva y estructural. Revista de educación. Número 332. Pág. 33-54 Orru, S. E. (2003). Reuven Feurstein y la teoría de la modificabilidad cognitiva estructural . Revista de educación, 53-54 Peralta F. Arellano. (2004) La autodeterminación de las personas con discapacidad intelectual: situación actual en España. Revista CES Psicología. Richart M. Edwar L (2000). La teoría de la Autodeterminación y la Facilitación de la Motivación Intrínseca, el Desarrollo social, y el bienestar. Schalock, R. y Verdugo, M. (2003). 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After that, we designed a pedagogical proposition whose main goal was to strengthen self-determination skills regarding the educational needs of the young and adult students at FUNTER. Secondly, based on three axes: choosing, deciding, and looking forward, the pedagogical proposition was put into practice by the special education teacher and the family (of the students), presenting a new learning experience as a reciprocal learning link. This way, the proposition was closely related to the participant’s integral development and quality of life. Finally, a data collection was done using both a Categorization Matrix and the analysis of the information gathered from the tools provided by the qualitative research. This helped us to arrange the research project phases that strengthens participatory research, resulting in the conclusions. They mirror the relevance of the link between the family and the learning process in order to diminish the obstacles and social practices that constrain the participants’ life projects and their autonomy.PDFapplication/pdfspaUniversidad Pedagógica NacionalLicenciatura en Educación con Énfasis en Educación EspecialFacultad de Educaciónhttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Acceso abiertoAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internationalhttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2reponame:Repositorio Institucional de la Universidad Pedagógica Nacionalinstname:Universidad Pedagógica NacionalExperiencia de aprendizaje mediado (EAM)Discapacidad intelectualCalidad de vidaAutodeterminaciónToma de decisionesElegirDecidirProyectarseAssisted learning experience (ALE)Intellectual disabilityQuality of lifeSelf - DeterminationDecision - MakingDecidingChoosingLooking forwardSer y decidir en familia. Una propuesta pedagógica para fortalecer la autodeterminación en las personas adultas con discapacidad intelectual.info:eu-repo/semantics/bachelorThesisTesis/Trabajo de grado - Monografía – Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionAlcaldía de Bogotá, 2016. Rescuperado de: https://bogota.gov.co/mi-ciudad/localidades/bosahttps://habitatencifras.habitatbogota.gov.co/documentos/boletines/Localidades/Bosa.pdf Aldo Mascareño y Fabiola Carvajal. (agosto 2015). Los distintos rostros de la inclusión y la exclusión. REVISTA CEPAL, 116, 133-137.Arellano Torres, Araceli; Peralta López, Feli (2015). El Enfoque Centrado en la Familia, en el campo de la discapacidad intelectual ¿Cómo perciben los padres su relación con los profesionales? Revista de Investigación Educativa, 33(1), 119-132.Arellano, A. (2014). La autodeterminación de las personas con discapacidad intelectual: situación actual en España. Revista CES Psicología, 7(2), 59-77.Arellano Torres, Araceli, & Peralta López, Feli (2015). El Enfoque Centrado en la Familia, en el campo de la discapacidad intelectual ¿Cómo perciben los padres su relación con los profesionales?. Revista de Investigación Educativa, 33(1),119-132.[fecha de Consulta 3 de Diciembre de 2020]. ISSN: 0212-4068. Tomado de: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=2833/283332966004ARIAS , E., ROJO , M., & ZAPATA, L. (2016). PROPUESTA PEDAGÓGICA DESDE EL APRENDIZAJE MEDIADO PARA POTENCIAR LOS PROCESOS DE PARTICIPACIÓN SOCIAL DE NIÑOS Y NIÑAS. Universidad de Antioquia. Bogotá, C. d. (2007). Perfil Económico de Boda. Bogotá: Cámara de Comercio de Bogotá.Decreto 1421. Ministerio de Educación Nacional. Colombia, 29 de agosto 2017. Down España, (2013) Formación para la autonomía y la vida independiente. Fals Borda y Rodríguez Brandao C. (1987) Investigación Participativa. Montevideo: La Banda Oriental.Federación española de Síndrome de Down. (2013). 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Documento de orientaciones técnicas, administrativas y pedagógicas para la atención educativa a estudiantes con discapacidad en el marco de la educación inclusiva. Bogotá https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-360293_foto_portada.pdfMorales, M. (2013). Teoría de la modificabilidad cognitiva un modelo para ser aplicado en la escuela. Educación: Saberes y prácticas Vol. 1. Recuperado desde https://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:k34H7ms372QJ:https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/2099216.pdf+&cd=2&hl=es&ct=clnk&gl=coOrru, E. (2003) Reuven Feurstein y la teoría de la modificabilidad cognitiva y estructural. Revista de educación. Número 332. Pág. 33-54Orru, S. E. (2003). Reuven Feurstein y la teoría de la modificabilidad cognitiva estructural . Revista de educación, 53-54Peralta F. Arellano. (2004) La autodeterminación de las personas con discapacidad intelectual: situación actual en España. Revista CES Psicología.Richart M. Edwar L (2000). 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Ser y decidir en familia. Una propuesta pedagógica para fortalecer la autodeterminación en las personas adultas con discapacidad intelectual.

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