L'influence du filtre affectif dans le processus d'apprentisage du FLE chez les étudiants de premiers semestres du Départament de Langues de l'Université Pédagogique National.
Le présent document est le résultat d’une recherche qu’avait pour objet d’identifier les facteurs émotionnels qui augmentent le filtre affectif et empêchent l’apprentissage du FLE chez les étudiants des premiers semestres de langues étrangères de l’UPN. Le français est une nouvelle langue pour de no...
- Autores:
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Cepeda Pabón, Camilo Andrés
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2022
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
- fra
- OAI Identifier:
- oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/17709
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12209/17709
- Palabra clave:
- Filtre affectif
Apprentissage
Enseignement
Deuxième langue
Métacognition
Affective filter
Learning
Teaching
Second language
Metacognition
- Rights
- openAccess
- License
- https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
| Summary: | Le présent document est le résultat d’une recherche qu’avait pour objet d’identifier les facteurs émotionnels qui augmentent le filtre affectif et empêchent l’apprentissage du FLE chez les étudiants des premiers semestres de langues étrangères de l’UPN. Le français est une nouvelle langue pour de nombreux étudiants qui réussissent à entrer à l’université et cette nouveauté linguistique, accompagnée de leurs motivations personnelles, leurs personnalités, l’environnement universitaire, les différentes méthodologies utilisées, pourraient soit favoriser ou défavoriser leur processus d’apprentissage. Ce document fait un parcours théorique à travers les différents concepts liés à l’influence des facteurs émotionnels dans les processus d’apprentissage et d’enseignement d’une langue étrangère. Celui-ci présente également les résultats d’une enquête menée aux personnes susmentionnées et des entretiens faits à quelques enseignants du FLE, leur analyse et une proposition pédagogique basée sur des stratégies métacognitives. La recherche menée était descriptive et mixte, ce qui a permis de donner une perception différente de l’enseignement et de l’apprentissage du FLE dans cet établissement d’enseignement supérieur et de souligner l’importance des facteurs émotionnels lors de l’apprentissage et enseignement d’une nouvelle langue étrangère. |
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