“Cuando mi voz se escucha” : estrategias de interacción en el aula.
Esta investigación se llevó a cabo en la Institución Educativa Distrital Liceo Femenino Mercedes Nariño, de la ciudad de Bogotá, con la participación de 39 estudiantes del grado 104 jornada mañana en el año 2017. Este proyecto, se ubica en el marco de la investigación acción, según las característic...
- Autores:
-
Bonilla Molina, Rafael Enrique
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2017
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/9653
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12209/9653
- Palabra clave:
- Oralidad
Estrategias de interacción en el aula
Literatura infantil
Asamblea
Investigación acción - Metodología
Convivencia - Aula
Convivencia - Aula
Literatura infantil - Estrategia de aprendizaje
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- https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
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Esta investigación se llevó a cabo en la Institución Educativa Distrital Liceo Femenino Mercedes Nariño, de la ciudad de Bogotá, con la participación de 39 estudiantes del grado 104 jornada mañana en el año 2017. Este proyecto, se ubica en el marco de la investigación acción, según las características de sus objetivos, que apuntan a transformar dinámicas dentro de aula de clase. El objetivo del presente trabajo de investigación es potenciar la habilidad oral de las niñas del curso 104, a través de la planeación y el uso de estrategias de interacción en el aula, apoyadas por el cuento y la fábula como puentes de interacción en la construcción de espacios comunicativos. |
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El objetivo del presente trabajo de investigación es potenciar la habilidad oral de las niñas del curso 104, a través de la planeación y el uso de estrategias de interacción en el aula, apoyadas por el cuento y la fábula como puentes de interacción en la construcción de espacios comunicativos.Submitted by Manuel Lorenzo Contreras Pachón (mlcontrerasp@pedagogica.edu.co) on 2019-05-11T14:12:21Z No. of bitstreams: 1 TE-21953.pdf: 3891661 bytes, checksum: b45f680fcc2e337250f4994bad92ce02 (MD5)Approved for entry into archive by Elsy Carolina Martínez (ecmartinezb@pedagogica.edu.co) on 2019-06-19T14:08:18Z (GMT) No. of bitstreams: 1 TE-21953.pdf: 3891661 bytes, checksum: b45f680fcc2e337250f4994bad92ce02 (MD5)Made available in DSpace on 2019-06-19T14:08:18Z (GMT). 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(2013). La literatura: Una experiencia estética generadora del proceso de lectura y escritura en preescolar. Universidad Nacional de Colombia, Bogotá, Colombia.Bajtín, Mijaíl (1986) Problemas de la poética de Dovstoievski. México: Fondo de Cultura Económica.Brunner, J.S. (2001). Desarrollo cognitivo y educación. (J, Igoa, R. Arenales, G, Solana y F, Colina, Trads.). Madrid, España: Ediciones Morata. (Trabajo original publicado en 1984).Brunner, Jerome. (2003). La fábrica de historias. (Padilla, Luciano, Trad.). México D.F., México: Fondo de Cultura Económica. (Trabajo original publicado en 2002).Cantero, Francisco. (1998). Conceptos claves en la lengua oral. Barcelona, Horsori,Cassany, Daniel. (1990). Enfoques didácticos para la enseñanza de la expresión escrita. Recuperado del sitio internet OEI:Cervera, J. (2003). Presencia de la literatura en preescolar y en E.G.B. 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