El acercamiento a las normas sociales en niños y niñas de párvulos, a partir del acompañamiento docente.
El presente trabajo de grado, expone el ejercicio docente de un grupo de maestras de educación infantil, las cuales acompañan a niños y niñas del nivel de párvulos, como eje fundamental en la construcción de proyecto de ciudadanía, basándose en aquellos aportes que, a través de la influencia docente...
- Autores:
-
Duque Pérez, Tissany Andrea
Moreno Gómez, María Camila
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2022
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/18218
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12209/18218
- Palabra clave:
- Primera infancia
Normas sociales
Influencia docente
Social norms
Early childhood
Teacher influence
- Rights
- openAccess
- License
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El presente trabajo de grado, expone el ejercicio docente de un grupo de maestras de educación infantil, las cuales acompañan a niños y niñas del nivel de párvulos, como eje fundamental en la construcción de proyecto de ciudadanía, basándose en aquellos aportes que, a través de la influencia docente inciden en estas infancias mencionadas al posibilitar acercamientos hacia las normas, un conocimiento relevante que se enmarca en el desarrollo social. La relevancia de la presente investigación se encuentra principalmente en la posibilidad de reconocer los diálogos en torno a las normas sociales en el contexto de la primera infancia, pues esta articulación es un asunto poco explorado o profundizado en los discursos pedagógicos. En esta reconstrucción, convergen diversos discursos de referencia que permitieron conceptualizar, reflexionar y comprender este objeto de estudio. |
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La relevancia de la presente investigación se encuentra principalmente en la posibilidad de reconocer los diálogos en torno a las normas sociales en el contexto de la primera infancia, pues esta articulación es un asunto poco explorado o profundizado en los discursos pedagógicos. 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R., Selenne, R. H., & GENERAL, T. (2017). El diario de campo como instrumento para lograr una práctica reflexiva. In Congreso nacional de investigación educativa. San Luis Potosi.Bejarano Novoa, D. C., Valderrama Castiblanco, N., & Marroquín Sandoval, D. I. (2020). Lineamiento Pedagógico y Curricular para la Educación Inicial en el Distrito: Actualización Secretaría de Educación del Distrito.Berger, Peter L., Thomas Luckmann, and Silvia Zuleta. (1968) La construcción social de la realidad. Vol. 975. Buenos Aires: Amorrortu, https://zoonpolitikonmx.files.wordpress.com/2014/09/la-CONSTRUccic3b3n-social-de la-realidad-berger-luckmann.pdfBermúdez, A., & Jaramillo, R. (2000). El análisis de dilemas morales: una estrategia pedagógica para el desarrollo de la autonomía moral, dirigido a docentes del Distrito Capital. https://repositoriosed.educacionbogota.edu.co/bitstream/handle/001/1528/dildelegar.pdf?sequ ence=1&isAllowed=yBicchieri, Cristina and Muldoon, Ryan, Social Norms, The Stanford Encyclopedia of Philosophy (Spring 2014 Edition)Bronfenbrenner, U. (1987). La ecología del desarrollo humano [The ecology of human development]. Madrid: Paids.https://proyectos.javerianacali.edu.co/cursos_virtuales/posgrado/maestria_asesoria_fam iliar/familia_contemporanea/modulo1/la-ecologia-del-desarrollo-humano-bronfenbrenner copia.pdfCerda. A (1995) Normas, principios y valores en la interacción profesor-alumno.Coll, C., Pozo, J. I., Sarabia, B., & Valls, E. (1994). Los contenidos en la reforma: enseñanza y aprendizaje de conceptos, procedimientos y actitudes. Santillana,De Tezanos, A. (1998). Una etnografía de la etnografía. 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