La identidad profesional del profesor de ciencias: una construcción individual y social.

El objetivo de este estudio es modelizar las relaciones entre los procesos de construcción de la identidad profesional docente, de profesores de ciencias en formación que realizan prácticas pedagógicas tempranas, progresivas y continuas. Tomando como base el modelo identitario de Gohier et al.(2001), se realizó un estudio cualitativo con cuatro profesores que realizaban prácticas pedagógicas de diferentes niveles de formación: práctica inicial de primer año, práctica intermedia I de segundo año, práctica intermedia II de tercer año, y práctica profesional de último año de formación. Se concluye que, al avanzar en los niveles de la práctica, se presenta una relación inversamente proporcional entre los procesos de identificación e identización, lo cual supone desafíos a los momentos y modalidades de prácticas que proponen los programas de formación de profesores.

• Autores: Vanegas Ortega, Carlos; Fuentealba, Rodrigo
• Tipo de recurso: Article of journal
• Fecha de publicación: 2018
• Institución: Universidad Pedagógica Nacional
• Repositorio: Repositorio Institucional UPN
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/15885
• Acceso en línea: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/8843; http://hdl.handle.net/20.500.12209/15885
• Palabra clave: Identidad profesional docente; Formación inicial de profesores de ciencias; Identificación; Identización; Práctica pedagógica
• Rights: openAccess
• License: https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0