Aporte de la química analítica a la formación científica de los profesores de química.
En este trabajo se presentan los resultados obtenidos al experimentar una estrategia pedagógica basada en la resolución de problemas en Química Analítica, con el fin de contribuir a la formación científica de futuros profesores de Química. Se presenta evolución en las concepciones de Ciencia, Invest...
- Autores:
-
Franco Ruiz, Carlos Arturo
Salcedo Torres, Luis Enrique
- Tipo de recurso:
- Article of journal
- Fecha de publicación:
- 2000
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/15664
- Acceso en línea:
- https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/5656
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- Palabra clave:
- Rights
- openAccess
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En este trabajo se presentan los resultados obtenidos al experimentar una estrategia pedagógica basada en la resolución de problemas en Química Analítica, con el fin de contribuir a la formación científica de futuros profesores de Química. Se presenta evolución en las concepciones de Ciencia, Investigación y trabajo científico, así como en los aspectos claves de la resolución de problemas analíticos: emisión de hipótesis, diseño de experimentos, identificación de problemas analíticos y manejo de la información. No se avanza significativamente en la delimitación del campo de validez de resultados. |
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GIL D., Carrascosa J., 1985. Science Learning as a conceptual a methodological Change. European Journal of Science Education, 7(3), pp. 231-236. HEWSON P., and Hewson M., 1987. Science teachers Conception of teaching: implications for teacher education. International Journal of science Education. Vol. 9(4) pp. 425-440. HODSON D., 1986. Philosophy of science and the science Curriculum. Journal of Philosophy of Education. Vol. 20 pp. 241-251 HODSON D., 1988. Toward a philosophy more valid Science Curriculum. science Education, vol. 72(4), pp. 19-40. |
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Franco Ruiz, Carlos ArturoSalcedo Torres, Luis Enrique2021-08-02T16:53:12Z2021-08-02T16:53:12Z2000-01-11https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/565610.17227/ted.num7-56562323-01262665-3184http://hdl.handle.net/20.500.12209/15664En este trabajo se presentan los resultados obtenidos al experimentar una estrategia pedagógica basada en la resolución de problemas en Química Analítica, con el fin de contribuir a la formación científica de futuros profesores de Química. Se presenta evolución en las concepciones de Ciencia, Investigación y trabajo científico, así como en los aspectos claves de la resolución de problemas analíticos: emisión de hipótesis, diseño de experimentos, identificación de problemas analíticos y manejo de la información. No se avanza significativamente en la delimitación del campo de validez de resultados.Made available in DSpace on 2021-08-02T16:53:12Z (GMT). No. of bitstreams: 0Item created via OAI harvest from source: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/oai on 2021-08-02T16:53:12Z (GMT). Item's OAI Record identifier: oai:pedagogica.edu.co-REVISTAS-UPN-CO:article/5656ln this work it presented the results obtained when experiencing to pedagogic strategy based on the resolution of problems in Analytic Chemistry with the propose of contributing to the scientific formation of future professors of chemistry Evolution is presented in the conceptions of Science, investigation and scientific work, as well as in the key aspects of the resolution of analytic problems: hypothesis emission, design of experiments, identification of the analytic problems, handling information. They don’t advance significantly in the delimitation of the field of validity of results.application/pdfspaEditorial Universidad Pedagógica Nacionalhttps://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/5656/4668AUSUBEL P.D., 1978. Psicología Educativa: un punto de vista cognoscitivo (Trillas, México).BANDIERA, M., Dupré, F., lanniello, M. G. y Vicentini, M., 1995. Una investigación sobre habilidades para el aprendizaje científico. Enseñanza de las ciencias. 13(1), pp. 46-54.BASTIDA, M.F., Ramos, F.,Soto, J., 1990. Prácticas de laboratorio: ¿Una inversión poco rentable? Investigación en la escuela, 11, pp. 77-91.GIL, D., 1986. La metodología científica y la enseñanza de las ciencias: unas relaciones controvertidas. Enseñanza de las ciencias, 4(2), pp. 111-121.GIL D., Carrascosa J., Furió C., Martínez-Torregrosa J., 1991. La enseñanza de las ciencias en la educación secundaria. CE. Universidad de Barcelona. (Editorial Horsiri), pp. 28.GIL PÉREZ, D., 1991. Qué hemos de saber y saber hacer los profesores de ciencias. Enseñanza de las ciencias, 9(1), pp. 69-77.GIL D., y Martínez Torregrosa J., 1987. Los programas guía de actividades: una concreción del modelo constructivista de aprendizaje de las ciencias. Investigación en la escuela, 3, pp. 3-12.SALCEDO L., 1994. Contribuciones de la Química Analítica a la Formación Científica de los profesores de Química. Proyecto de investigación aprobado por la facultad de Ciencia y Tecnología para el ascenso a la categoría de profesor titular. U.RN. (Bogotá).GIL D., Carrascosa J., 1985. Science Learning as a conceptual a methodological Change. European Journal of Science Education, 7(3), pp. 231-236.HEWSON P., and Hewson M., 1987. Science teachers Conception of teaching: implications for teacher education. International Journal of science Education. Vol. 9(4) pp. 425-440.HODSON D., 1986. Philosophy of science and the science Curriculum. Journal of Philosophy of Education. Vol. 20 pp. 241-251HODSON D., 1988. Toward a philosophy more valid Science Curriculum. science Education, vol. 72(4), pp. 19-40.https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Attribution-NonCommercial 4.0 InternationalTecné, Episteme y Didaxis: TED; Núm. 7 (2000)Tecné, Episteme y Didaxis: TED; No. 7 (2000)Tecné, Episteme y Didaxis: TED; n. 7 (2000)Aporte de la química analítica a la formación científica de los profesores de química.Artículo de revistahttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1info:eu-repo/semantics/articlehttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a8520.500.12209/15664oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/156642024-01-19 12:58:13.474Repositorio Institucional Universidad Pedagógica Nacionalrepositorio@pedagogica.edu.co |