Interpretación docente frente a las contribuciones de los estudiantes en el ámbito universitario.

En este artículo se presentan los resultados de la investigación Saberes disciplinares, saberes pedagógicos y aprendizaje situado: Génesis e influencias mutuas en la enseñanza universitaria, que buscó comprender cómo el profesor interpreta y evalúa las contribuciones del estudiante. Es una investigación cualitativa, microetnográfica, que arrojó las categorías: percepción de la complejidad de las contribuciones, saber experiencial del estudiante, importancia de pedagogías contextualizadas y situadas, la necesidad educativa del estudiante y procesos dialógico-reflexivos en la relación educativa. Se destaca la capacidad docente para diagnosticar la contribución y elaborar una respuesta significativa y contextualizada, en la que implícitamente se conjuga el saber disciplinar, pedagógico y ético.

• Autores: Medina Moya , José Luis; Rivera Álvarez , Luz Nelly; Díaz Álvarez, Juan Carlos
• Tipo de recurso: Article of journal
• Fecha de publicación: 2019
• Institución: Universidad Pedagógica Nacional
• Repositorio: Repositorio Institucional UPN
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/13910
• Acceso en línea: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/PYS/article/view/8195; http://hdl.handle.net/20.500.12209/13910
• Palabra clave: Educación en enfermería; Formación profesional en salud; Acción y raciocinio pedagógico; Conocimiento Didáctico del Contenido (CDC); Nursing education; Health human resource training; Pedagogical reasoning and action; Pedagogical Content Knowledge (PCK); Educação em enfermagem; Formação profissional em saúde; Ação e raciocínio pedagógico; Conhecimento Didático do Con-teúdo (CDC)
• Rights: openAccess
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