Conceptos de pedagogía en las escuelas normales superiores de Cundinamarca : un estudio en la Palma, Quetame y Ubaté.
Este trabajo de grado surge con el interés de indagar acerca de la conceptualización que hacen sobre pedagogía tres escuelas normales superiores del Departamento de Cundinamarca y cómo estas circulan por los programas de formación inicial de maestros que ofertan estas instituciones, para aportar en...
- Autores:
-
Rodríguez Galeano, Joselito
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2019
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/10527
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12209/10527
- Palabra clave:
- Pedagogía
Formación de maestros
Política educativa
Programas de formación complementaria
Escuelas normales superiores
Campo Conceptual de la Pedagogía - CCP
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- License
- https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
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Este trabajo de grado surge con el interés de indagar acerca de la conceptualización que hacen sobre pedagogía tres escuelas normales superiores del Departamento de Cundinamarca y cómo estas circulan por los programas de formación inicial de maestros que ofertan estas instituciones, para aportar en algunas discusiones acerca de la pedagogía en la formación de maestros. Para ello se hace una revisión a los documentos elaborados por las ENS estudiadas a la luz de las exigencias que les hace la política educativa vigente. Es así como se busca identificar y comprender: los conceptos sobre pedagogía y sus referentes teóricos. La pregunta que nos orienta es ¿Cómo se conceptualiza la pedagogía en las ENS de Cundinamarca, específicamente en las de La Palma, Quetame y Ubaté? |
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Aguilar, D, Calderón I, Luján, M (2006). Políticas educativas e institución formadora de maestros: imágenes de un dispositivo de resistencia" las escrituras de la política, la rebelión del lenguaje en: Colombia isbn: 978-958-8316-21-5 ed. Universidad Pedagógica Nacional, Bogotá, p.29 – 46. Calvo, G (2004) La Formación De Los Docentes En Colombia Estudio Diagnóstico Bogotá D.C., Recuperado en junio de 2018: https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000139926_spa. Cerda, Hugo (1992) Los elementos de la investigación, El Búho, México, 1999. Constitución Política de Colombia. (08 de febrero de 1994) Ley general de educación 115 de 1994. Echeverri, Alberto (2001). El diálogo Intercultural, Corrientes contemporáneas en pedagogía, Corporación Región, Medellín. Echeverri, A y Zuluaga, O.L (2003) Campo Intelectual de la Educación y Campo Pedagógico, En: Epistemología y Pedagogía, Cooperativa Editorial Magisterio, GHPP, Bogotá. Herrera, Martha C (1999) Modernización y escuela nueva en Colombia, UPN, Bogotá. Lozano, Ivoneth (2013) La formación de la identidad del maestro, una construcción entre el saber pedagógico y la investigación, ENSDMM, Bogotá. Sáenz J, Saldarriaga O, Ospina A, (1997 p. 24) Mirar la infancia: pedagogía, moral y modernidad en Colombia, 1903-1946. Ediciones foro nacional por Colombia, ediciones Uniandes, editorial universidad de Antioquia, Colombia. ZULUAGA, O., & ECHEVERRI, A. (2003). El campo intelectual de la educación y el campo pedagógico. Posibilidades, complementos y diferencias. En Zuluaga, O., Echeverri, A., Martínez, A., Quiceno, H., Sáenz, J., & Álvarez, A. Pedagogía y epistemología. Bogotá: Cooperativa Editorial Magisterio. Ministerio de educación nacional. (19 de diciembre de 2008). Decreto 4790. Por el cual se Por el cual se establecen las condiciones básicas de calidad del programa de formación complementaria de las escuelas normales superiores y se dictan otras disposiciones. Ministerio de Educación Nacional. (28 de diciembre de 1992). Lineamientos de política para la formación de educadores. Ministerio de Educación Nacional. (2013). Acompañamiento a programas de formación inicial de docentes. Ministerio de Educación Nacional. (26 de mayo de 2015) Por medio del cual se expide el Decreto Único Reglamentario del Sector Educación. Decreto 1075 de 2015. Ministerio de Educación Nacional. (23 de diciembre de 2014). Por la cual se desarrolla parcialmente el artículo 67 y los numerales 21, 22 y 26 del artículo 189 de la constitución política, se regula la inspección y vigilancia de la educación superior, se modifica parcialmente la ley 30 de 1992 y se dictan otras disposiciones. Ley 1740 de 2014. Ministerio de Educación Nacional. (19 de diciembre de 1997). Por el cual se adoptan disposiciones para la organización y el funcionamiento de las escuelas normales superiores. Decreto 3012 de 1997. Ministerio de Educación Nacional. Entre las exigencias de calidad y las condiciones de desigualdad: Formación inicial de profesores en Colombia. Ministerio de Educación Nacional. (19 abril de 2005). Acreditación de Calidad y desarrollo de las Escuelas Normales Superiores. Ministerio de Educación Nacional. (28 de diciembre de 1992). Sistema Colombiano De Formación De Educadores Y Lineamientos de Política. Consejo Nacional de Acreditación de Escuelas Normales Superiores C A E N S - Formación de Maestros - Elementos para el debate - Santafé De Bogotá, D.C., Junio, 2.000 Zuluaga, O.L (1987) Pedagogía e Historia, Siglo del hombre, Bogotá. Documento guía · evaluación de competencias docente de básica primaria, Bogotá, D.C, 2013. Recuperado en junio de 2019: https://www.mineducacion.gov.co/proyectos/1737/articles328355_archivo_pdf_3_Basica_Primaria.pdf |
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La pregunta que nos orienta es ¿Cómo se conceptualiza la pedagogía en las ENS de Cundinamarca, específicamente en las de La Palma, Quetame y Ubaté?Submitted by Melissa Cuastuza (mcuastuza@pedagogica.edu.co) on 2019-10-01T15:46:32Z No. of bitstreams: 1 TE-23364.pdf: 891436 bytes, checksum: 6221308c3b072e0f084164f341d4b271 (MD5)Approved for entry into archive by Melissa Cuastuza (mcuastuza@pedagogica.edu.co) on 2019-10-01T15:47:01Z (GMT) No. of bitstreams: 1 TE-23364.pdf: 891436 bytes, checksum: 6221308c3b072e0f084164f341d4b271 (MD5)Made available in DSpace on 2019-10-01T15:47:01Z (GMT). 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El diálogo Intercultural, Corrientes contemporáneas en pedagogía, Corporación Región, Medellín.Echeverri, A y Zuluaga, O.L (2003) Campo Intelectual de la Educación y Campo Pedagógico, En: Epistemología y Pedagogía, Cooperativa Editorial Magisterio, GHPP, Bogotá.Herrera, Martha C (1999) Modernización y escuela nueva en Colombia, UPN, Bogotá.Lozano, Ivoneth (2013) La formación de la identidad del maestro, una construcción entre el saber pedagógico y la investigación, ENSDMM, Bogotá.Sáenz J, Saldarriaga O, Ospina A, (1997 p. 24) Mirar la infancia: pedagogía, moral y modernidad en Colombia, 1903-1946. Ediciones foro nacional por Colombia, ediciones Uniandes, editorial universidad de Antioquia, Colombia.ZULUAGA, O., & ECHEVERRI, A. (2003). El campo intelectual de la educación y el campo pedagógico. Posibilidades, complementos y diferencias. En Zuluaga, O., Echeverri, A., Martínez, A., Quiceno, H., Sáenz, J., & Álvarez, A. Pedagogía y epistemología. 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Por la cual se desarrolla parcialmente el artículo 67 y los numerales 21, 22 y 26 del artículo 189 de la constitución política, se regula la inspección y vigilancia de la educación superior, se modifica parcialmente la ley 30 de 1992 y se dictan otras disposiciones. Ley 1740 de 2014.Ministerio de Educación Nacional. (19 de diciembre de 1997). Por el cual se adoptan disposiciones para la organización y el funcionamiento de las escuelas normales superiores. Decreto 3012 de 1997.Ministerio de Educación Nacional. Entre las exigencias de calidad y las condiciones de desigualdad: Formación inicial de profesores en Colombia.Ministerio de Educación Nacional. (19 abril de 2005). Acreditación de Calidad y desarrollo de las Escuelas Normales Superiores.Ministerio de Educación Nacional. (28 de diciembre de 1992). Sistema Colombiano De Formación De Educadores Y Lineamientos de Política.Consejo Nacional de Acreditación de Escuelas Normales Superiores C A E N S - Formación de Maestros - Elementos para el debate - Santafé De Bogotá, D.C., Junio, 2.000Zuluaga, O.L (1987) Pedagogía e Historia, Siglo del hombre, Bogotá.Documento guía · evaluación de competencias docente de básica primaria, Bogotá, D.C, 2013. 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