Prácticas de campo planificadas en la formación inicial de futuros profesores de biología y su aporte a la construcción del conocimiento profesional: el caso de primer semestre.

Presentamos resultados parciales de la investigaciónLasPrácticasdeCampoplanificadasenelProyectoCurriculardeLicenciaturaenBiologíadelaUniversidadPedagógicaNacional, caracterizacióndesdelaperspectivadelConocimientoProfesionaldelProfesordeBiología.Dicha investigación pretende caracterizar las Prácticas...

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Autores:: Amórtegui, Elías
Correa, Mónica
Valbuena, Édgar

Tipo de recurso:: Article of journal

Fecha de publicación:: 2009

Institución:: Universidad Pedagógica Nacional

Repositorio:: Repositorio Institucional UPN

Idioma:: spa

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description	Presentamos resultados parciales de la investigaciónLasPrácticasdeCampoplanificadasenelProyectoCurriculardeLicenciaturaenBiologíadelaUniversidadPedagógicaNacional, caracterizacióndesdelaperspectivadelConocimientoProfesionaldelProfesordeBiología.Dicha investigación pretende caracterizar las Prácticas de Campo planificadas por parte de los formadores de formadores y su aporte a la construcción del Conocimiento Profesional de los futuros profesores de Biología. Para este caso, concretamente nos referimos a la planificación de las Prácticas de Campo de primer semestre con base en las guías, el documento de presentación del semestre y los programas de los espacios académicos del semestre involucrados en la salida de campo. La caracterización se llevó a cabo desde un enfoque cualitativo, a partir del método de análisis de contenido, teniendo en cuenta un sistema de categorías empleado para el análisis de Trabajos Prácticos en la enseñanza de la Biología. Encontramos resultados con respecto a la tipología del trabajo, la integración de espacios académicos, los referentes epistemológicos y la reflexión docente en la formación inicial.
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La caracterización se llevó a cabo desde un enfoque cualitativo, a partir del método de análisis de contenido, teniendo en cuenta un sistema de categorías empleado para el análisis de Trabajos Prácticos en la enseñanza de la Biología. Encontramos resultados con respecto a la tipología del trabajo, la integración de espacios académicos, los referentes epistemológicos y la reflexión docente en la formación inicial.Made available in DSpace on 2021-08-02T16:51:30Z (GMT). No. of bitstreams: 0Item created via OAI harvest from source: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/oai on 2021-08-02T16:51:30Z (GMT). Item's OAI Record identifier: oai:pedagogica.edu.co-REVISTAS-UPN-CO:article/185We present partial results of the work calledLasPrácticasdeCampoplanificadasenelProyectoCurriculardeLicenciaturaenBiologíadelaUniversidadPedagógicaNacional, caracterizacióndesdelaperspectivadelConocimientoProfesionaldelProfesordeBiología. This investigation pretends to describe the field Works designed by teachers and its contributions to the construction of the Professional Knowledge of the future Biology teachers. In this case we refer to the case of first semester basing in field work’s guides, documents for the semester, and programs of academic spaces. The description is made in a qualitative focus, by the content analysis method, with a categories system for the analysis of practice works in Biology teaching. We found results about the typology of the work, the academic spaces integration, the epistemologic thoughts and the teacher reflection.application/pdfspaEditorial Universidad Pedagógica Nacionalhttps://revistas.upn.edu.co/index.php/TED/article/view/185/173Mellado, V y Gonzáles, T (2000). La formación inicial del profesorado de ciencias. En PERALES J y Cañal P (Coord) Didáctica de las Ciencias Experimentales. (pp 535555) Editorial Marfil Alcoy: EspañaMoreno, N; Rodriguez, A; Torres, J; Mendoza, N; Latorre, L (2006).Tras las huellas del saber pedagógico. Bogotá D.C. Universidad Pedagógica Nacional.Porlán, R; Rivero, A y Martín, R (1997). Conocimiento profesional y epistemología de los profesores I: Teoría, métodos e instrumentos. En: Enseñanza de las Ciencias. 15 (2) 155171.Puentes, M (2008).Propuesta de un sistema de categorías para el estudio del Trabajo Práctico en la enseñanza de la Biología. Trabajo de grado para optar al título de Especialista en Enseñanza de la Biología. Universidad Pedagógica Nacional: Bogotá D.C.Rodrigo, Metal(1999) Concepciones sobre el Trabajo Práctico de campo (TPc): una aproximación al pensamiento de los futuros profesores. EnRevistaComplutensedeMadrid.10 (2), 261285.Sánchez, P (2007).Formulación de proposiciones para el estudio del as concepciones sobre el Conocimiento Biológico en el marco del conocimiento profesional del profesor de Biología. Universidad Pedagógica Nacional, Facultad de Ciencia y Tecnología. Departamento de Biología. Bogotá.Tardif, M. (2004).Los saberes del docente y su desarrollo profesional. Traducción de Pablo Manzano. Madrid: Narcea.Valbuena, E. Castro, A. Sierra, C. (2006)El conocimiento biológico desde la perspectiva del conocimiento profesional del profesor de Biología. En Memorias del 2° Congreso Internacional de Enseñanza de la Biología. Neuquén, Argentina.Valbuena, E. (2007).El Conocimiento Didáctico del Contenido Biológico. Estudio de las concepciones disciplinares y didácticas de futuros docentes de la Universidad Pedagógica Nacional (Colombia).Tesis para optar al título de Doctor en Didáctica de las Ciencias Experimentales. Universidad Complutense de Madrid.https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Attribution-NonCommercial 4.0 InternationalTecné, Episteme y Didaxis: TED; 2009: IV congreso de formación de profesores en ciencias.Tecné, Episteme y Didaxis: TED; 2009: IV congreso de formación de profesores en ciencias.Tecné, Episteme y Didaxis: TED; 2009: IV congreso de formación de profesores en ciencias.Trabajo prácticoPrácticas de campoConocimiento profesional del profesor de biologíaEnseñanza de la biologíaFormación inicial de profesoresProyecto curricular de licenciatura en biologíaPractice workField workProffessional knowledge of the biology teacherBiology teachingTeacher ́s initial formationCurriculum project of the biology degreePrácticas de campo planificadas en la formación inicial de futuros profesores de biología y su aporte a la construcción del conocimiento profesional: el caso de primer semestre.Field works designed in the initial formation of future biology teachers and its contribution to the construction of the professional knowledge: the case of first semester.Artículo de revistahttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1info:eu-repo/semantics/articlehttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a8520.500.12209/14880oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/148802024-05-31 10:04:08.467Repositorio Institucional Universidad Pedagógica Nacionalrepositorio@pedagogica.edu.co

Prácticas de campo planificadas en la formación inicial de futuros profesores de biología y su aporte a la construcción del conocimiento profesional: el caso de primer semestre.

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