Identificación y caracterización de la función didáctica de las preguntas de un profesor de biotecnología.

Se presenta la identificación y caracterización de la función didáctica de las preguntas realizadas por un profesor de Biotecnología durante un episodio de clase. La caracterización se realizó a través de dos clasificaciones. La primera a partir de los principales tipos de preguntas que hacen los profesores (Blosser, 2000). La segunda, de acuerdo a la propuesta de Roca, Márquez y San martí (2013). El respectivo análisis interpretativo, permite señalar que las preguntas retóricas (17)sirvieron para enfatizar ideas de importancia en torno a los procesos y productos biotecnológicos; las preguntas cerradas (3)contribuyeron a traer al discurso aspectos de interés y las preguntas abiertas (12)posibilitaron la descripción, la explicación causal, la generalización y la opinión, posibilitando en los estudiantes el desarrollo de operaciones de pensamiento de alto nivel.

• Autores: Espinel Barrero, Nydia Esperanza; Valbuena Ussa, Édgar Orlay; Joglar Campos, Carol Lindy; Morales Bermúdez, Javier Mauricio
• Tipo de recurso: Article of journal
• Fecha de publicación: 2018
• Institución: Universidad Pedagógica Nacional
• Repositorio: Repositorio Institucional UPN
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/15918
• Acceso en línea: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/8879; http://hdl.handle.net/20.500.12209/15918
• Palabra clave: Preguntas de los profesores; Función didáctica; Enseñanza de la biotecnología; Clases de preguntas
• Rights: openAccess
• License: https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0