Seminario FiloWeb.
El presente proyecto pedagógico investigativo tiene como propósito potenciar el pensamiento multidimensional en los educandos Sordos, a través del programa Filosofía para Niños (FpN) de Matthew Lipman. Esta investigación contempla el paradigma sociocrítico con un enfoque cualitativo, a partir del cu...
- Autores:
-
Garay Valencia, Lina Hasbleidy
Martínez Bernal, Ruth
Periñan Gonzalez, Yisella Margarita
Pulido Taborda, Maria Paula
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2021
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/13572
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12209/13572
- Palabra clave:
- Educación de sordos
Filosofía para niños
Pensamiento multidimensional
Diálogo democrático
Mediaciones tecnológicas
Deaf education
Phylosophy for children
Multidimensional thinking
Democratic dialogue
Tecnological mediations
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- openAccess
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El presente proyecto pedagógico investigativo tiene como propósito potenciar el pensamiento multidimensional en los educandos Sordos, a través del programa Filosofía para Niños (FpN) de Matthew Lipman. Esta investigación contempla el paradigma sociocrítico con un enfoque cualitativo, a partir del cual, se implementó la investigación acción educativa que caracterizó las formas de proceder. La propuesta pedagógica “Seminario FiloWeb” fue implementada en la modalidad de educación remota con el grupo bilingüe B del Colegio Campestre ICAL, constituyéndose como una iniciativa que aporta a la línea de pedagogía y didáctica de la Licenciatura en Educación Especial, específicamente en la enseñanza y aprendizaje para las personas Sordas a nivel local, en el marco de la educación inclusiva, partiendo de la producción de contenidos digitales. |
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Alonso, D. Bulla, M, Dimaté, S, Hidrobo, Y. et ál. (2017). Fortalecimiento de rol del maestro sordo en formación de la Universidad Pedagógica Nacional a través del “Café en Señas” un espacio de reflexión y reconocimiento. Bogotá: Universidad Pedagógica Nacional. Alvarado, L. y García, M. (2008). Características más relevantes del paradigma sociocrítico: su aplicación en investigaciones de educación ambiental y de enseñanza de las ciencias realizadas en el Doctorado de Educación del Instituto Pedagógico Caracas. Revista Universitaria de Investigación, 187-202. Asamblea General de las Naciones. (13 de diciembre de 2006). Convención Internacional sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad. Baro, A. (2011). Metodologías activas y aprendizaje por descubrimiento. Innovación y experiencias educativas, 1-11. Bruner, J. (1961). The act of discovery. Harvard Educational Review, 21-32. Castro, J. (2019). Las Tecnologías del Aprendizaje y el Conocimiento en la formación docente. Revista Conrado, 181-186. Constitución Política de Colombia [Const]. (1991). Artículo 67. Colombia. Decreto 1421 de 2017. (29 de agosto de 2017). Por el cual se reglamenta en el marco de la educación inclusiva la atención educativa a la población con discapacidad. D.O. No. 50.340. Decreto 1955 de 1955. (15 de julio de 1955). Por el cual se disuelve la Federación Nacional de Ciegos y Sordomudos. D.O. No. *****. Di Gregoria, M. y Duran, C. (2005). Conocimiento y acción: una concepción fundante para el modelo pedagógico y político de John Dewey. Educación Física y Ciencia, 55-67. Flórez, R. (1994). Hacia una Pedagogía del Conocimiento. Bogotá: Editorial McGraw. Freire, P. (2004). Pedagogía da autonomía. Sao Paulo: Siglo veintiuno editores. García, B. y Sandoval, V. (2017). Relación entre el modelo pedagógico social constructivista y las prácticas pedagógicas de los docentes de la institución educativa INEM Manuel Murillo Toro de la ciudad de Ibagué. Ibagué: Universidad del Tolima. García, F. (2002). Matthew Lipman: Filosofía y Educación. Madrid: Ediciones de la Torre. Gelvis, O. y Useche, M. (2009). Educación, ética y cultura: una mirada desde Paulo Freire. Revista de Estudios Interdisciplinarios en Ciencias Sociales, 182-193. Gil, H. (Mayo de 2013). Educación holística: una educación para los nuevos tiempos. Obtenido de https://www.revistaesfinge.com/ Gómez, B. (2004). La investigación-acción educativa y la construcción de saber pedagógico. Educación y educadores, 45-55. Guerrero, R. (2009). Desarrollo del lenguaje, del pensamiento y su relación con el rendimiento escolar de los estudiantes sordos. Ecuador: Universidad Politécnica Salesiana. Hernández. (2014). Metodología de la investigación. México DF: Punta Santa Fe. ICAL. (01 de Febrero de 2016). Proyecto Educativo Institucional. [Documento institucional]. Chía, Colombia. INSOR. (2006). Diccionario básico de Lengua de Señas Colombiana. Bogotá: Instituto Nacional para Sordos. Ladd, P. (2003). 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Por el cual se crean algunas normas a favor de la población sorda. D.O. No. 42.899. Ley 56 de 1925. (02 de noviembre de 1925). Por la cual se crea un Instituto de Sordomudos y de Ciegos en la capital de la república. D.O. No. 20.041. Ley 982 de 2005. (2 de agosto de 2005). Por la cual se establecen normas tendientes a la equiparación de oportunidades para las personas sordas y sordociegas y se dictan otras disposiciones. D.O. No. 45.995. Lima de Silva, E. y Faissal, F. (2020). Pedagogia visual na educação de surdos:Análise dos recursos visuais inseridos em UM LDA. ReDoc, 99-120. Línea de Investigación. (2016). Pedagogía y Didáctica. Bogotá: Universidad Pedagógica Nacional. Lipman, M. Sharp, A. y Oscanyan, F. (1992). La filosofía en el Aula. Madrid: Ediciones de la Torre. Lipman, M. (2016). El lugar del pensamiento en la educación: Textos de Matthew Lipman. Barcelona: Octaedro. Lipman, M. y Sharp, A. (1989). En busca del sentido. Madrid: Ediciones de la Torre. Márquez, H. y Andrade, F. (Diciembre de 2019). Oferta bilingüe bicultural para personas sordas. Orientaciones generales. Bogotá: INSOR. MEN. (2017). Documento de orientaciones técnicas, administrativas y pedagógicas para la atención educativa a estudiantes con discapacidad en el marco de la educación inclusiva. Bogotá: Autor. Nava, P. Gonzales, N. López, A. y Gurrola, G. (2013). Investigación Cualitativa. México D.F.: Universidad Autónoma de México. Navarrete, M. (2017). Diseño de un ambiente virtual para estudiantes de grado sexto con discapacidad auditiva que refuerzan el aprendizaje en el área de informática. Bogotá: Universidad Pedagógica Nacional. Ortega, P. (2018). Ética y educación: Una propuesta educativa. Revista virtual Redipe, 1-16. Oviedo, A. (2001). Apuntes para una gramática de la Lengua de Señas Colombiana. Cali: Universidad del Valle. Oviedo, A. y Burad, V. (2013). Cultura Sorda. Obtenido de Cultura Sorda: https://cultura-sorda.org/colombia-atlas-sordo/ Padden, C. (s.f.). La Comunidad Sorda y la Cultura de las Personas Sordas. Parra, C. (3 de Mayo de 2012). Elementos de las políticas públicas en Colombia. Obtenido de https://www.asuntoslegales.com.co/actualidad/elementos-de-las-politicas-publicas-en-colombia-2009287 Piaget, J. (1984). La representación del mundo en el niño. Madrid: Morata. Quinto, E. (2 de Octubre de 2019). Bienvenida ICAL. (L. Garay, R. Martínez , Y. Periñan, & M. Pulido, Entrevistadores) Regina, A. y Campello. S. (2007). Pedagogia Visual / Sinal na Educação dos Surdos. En Estudos surdos II (págs. 100-131). Brazil. Rodríguez, L. (2005). Estudi sobre la identitat cultural a la comunitat sorda. Revista d'etnologia de Catalunya, 154-157. Román, P. Castaño, C. Barroso, J. y Llorente, M. (2007). Diseño y producción de TIC para la formación. Barcelona: Editorial UOc. Romero, D. (2019). Orientaciones curriculares para la enseñanza de la Cátedra para la Paz desde los aportes de Filosofía para Niños. Bogotá: Universidad de la Sabana. 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Pabón Gutiérrez, Martha StellaGaray Valencia, Lina HasbleidyMartínez Bernal, RuthPeriñan Gonzalez, Yisella MargaritaPulido Taborda, Maria PaulaChía, Cundinamarca2019 - 20212021-07-16T13:49:58Z2021-07-16T13:49:58Z2021http://hdl.handle.net/20.500.12209/13572instname:Universidad Pedagógica Nacionalreponame: Repositorio Institucional UPNrepourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/El presente proyecto pedagógico investigativo tiene como propósito potenciar el pensamiento multidimensional en los educandos Sordos, a través del programa Filosofía para Niños (FpN) de Matthew Lipman. Esta investigación contempla el paradigma sociocrítico con un enfoque cualitativo, a partir del cual, se implementó la investigación acción educativa que caracterizó las formas de proceder. La propuesta pedagógica “Seminario FiloWeb” fue implementada en la modalidad de educación remota con el grupo bilingüe B del Colegio Campestre ICAL, constituyéndose como una iniciativa que aporta a la línea de pedagogía y didáctica de la Licenciatura en Educación Especial, específicamente en la enseñanza y aprendizaje para las personas Sordas a nivel local, en el marco de la educación inclusiva, partiendo de la producción de contenidos digitales.Submitted by Lina Hasbleidy Garay Valencia (lhgarayv@upn.edu.co) on 2021-07-05T23:51:35Z No. of bitstreams: 2 Seminario FiloWeb.pdf: 3363369 bytes, checksum: 38f7f0c42c4e9aadc34bd9586e9b39aa (MD5) Licencia de uso - Seminario FiloWeb.pdf: 504717 bytes, checksum: 2e86a066a0a1eaefbee9fb75bd65e81f (MD5)Approved for entry into archive by Biblioteca UPN (repositoriobiblioteca@pedagogica.edu.co) on 2021-07-07T23:57:43Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Seminario FiloWeb.pdf: 3363369 bytes, checksum: 38f7f0c42c4e9aadc34bd9586e9b39aa (MD5) Licencia de uso - Seminario FiloWeb.pdf: 504717 bytes, checksum: 2e86a066a0a1eaefbee9fb75bd65e81f (MD5)Approved for entry into archive by Elsy Carolina Martínez (ecmartinezb@pedagogica.edu.co) on 2021-07-16T13:49:58Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Seminario FiloWeb.pdf: 3363369 bytes, checksum: 38f7f0c42c4e9aadc34bd9586e9b39aa (MD5) Licencia de uso - Seminario FiloWeb.pdf: 504717 bytes, checksum: 2e86a066a0a1eaefbee9fb75bd65e81f (MD5)Made available in DSpace on 2021-07-16T13:49:58Z (GMT). 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The pedagogical proposal "FiloWeb Seminar" was implemented in the virtual mode education with the Bilingual Group B from ICAL Country School, constituting an initiative to provides a line of pedagogy and didactics of the Bachelor of Special Education, specifically in teaching and learning for Deaf people at the local level, within the framework of inclusive education, beginning from production of digital content.application/pdfspaotherUniversidad Pedagógica NacionalLicenciatura en Educación EspecialFacultad de Educaciónhttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 InternationalEducación de sordosFilosofía para niñosPensamiento multidimensionalDiálogo democráticoMediaciones tecnológicasDeaf educationPhylosophy for childrenMultidimensional thinkingDemocratic dialogueTecnological mediationsSeminario FiloWeb.FiloWeb Seminar.Tesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisAlonso, D. Bulla, M, Dimaté, S, Hidrobo, Y. et ál. (2017). Fortalecimiento de rol del maestro sordo en formación de la Universidad Pedagógica Nacional a través del “Café en Señas” un espacio de reflexión y reconocimiento. Bogotá: Universidad Pedagógica Nacional.Alvarado, L. y García, M. (2008). Características más relevantes del paradigma sociocrítico: su aplicación en investigaciones de educación ambiental y de enseñanza de las ciencias realizadas en el Doctorado de Educación del Instituto Pedagógico Caracas. Revista Universitaria de Investigación, 187-202.Asamblea General de las Naciones. (13 de diciembre de 2006). Convención Internacional sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad.Baro, A. (2011). Metodologías activas y aprendizaje por descubrimiento. Innovación y experiencias educativas, 1-11.Bruner, J. (1961). The act of discovery. Harvard Educational Review, 21-32.Castro, J. (2019). Las Tecnologías del Aprendizaje y el Conocimiento en la formación docente. 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Por el cual se crean algunas normas a favor de la población sorda. D.O. No. 42.899.Ley 56 de 1925. (02 de noviembre de 1925). Por la cual se crea un Instituto de Sordomudos y de Ciegos en la capital de la república. D.O. No. 20.041.Ley 982 de 2005. (2 de agosto de 2005). Por la cual se establecen normas tendientes a la equiparación de oportunidades para las personas sordas y sordociegas y se dictan otras disposiciones. D.O. No. 45.995.Lima de Silva, E. y Faissal, F. (2020). Pedagogia visual na educação de surdos:Análise dos recursos visuais inseridos em UM LDA. ReDoc, 99-120.Línea de Investigación. (2016). Pedagogía y Didáctica. Bogotá: Universidad Pedagógica Nacional.Lipman, M. Sharp, A. y Oscanyan, F. (1992). La filosofía en el Aula. Madrid: Ediciones de la Torre.Lipman, M. (2016). El lugar del pensamiento en la educación: Textos de Matthew Lipman. Barcelona: Octaedro.Lipman, M. y Sharp, A. (1989). En busca del sentido. Madrid: Ediciones de la Torre.Márquez, H. y Andrade, F. 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