Práticas avaliativas e avaliação em larga escala em matemática: um olhar a partir de professores em formação continuada.

Este artigo tem como objetivo identificar as concepçõesde professoresem formação continuadasobreavaliação em larga escala eletramento matemático, apontadaspor. A investigação é de natureza qualitativa e os dados foram coletados por meio de questionário aplicado a10professores participantesdo Mestrado Profissional em Matemática em Rede Nacional (PROFMAT)de uma universidade estadual do Paraná-Brasil. Os dados foram analisados a partir da Análise de Conteúdo, do qual emergiu duas categorias. Os resultados apontam que as concepções sobre as avaliações externas e oletramento matemáticopara os professores em formação continuada estão relacionados aum processo reflexivo; areconfiguração das ações pedagógicase do planejamento.

• Autores: Buss Lemes, André Guilherme; Pereira, Ana Lucia; Grossi, Luciane
• Tipo de recurso: Article of journal
• Fecha de publicación: 2018
• Institución: Universidad Pedagógica Nacional
• Repositorio: Repositorio Institucional UPN
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/16023
• Acceso en línea: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/9023; http://hdl.handle.net/20.500.12209/16023
• Palabra clave: Avaliação em larga escala; PISA; Letramento matemático; Formação continuada
• Rights: openAccess
• License: https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0