Formación permanente del profesorado y desarrollo del currículum.

El artículo formula un análisis crítico de la formación permanente del profesorado, abogando por una formación centrada en el contexto de trabajo. En lugar de subordinar la formación docente a las necesidades de cambios impuestos por las políticas reformistas, se argumenta que la formación docente debe formar parte del propio programa de cambio e inscribirse en la trayectoria personal y en el establecimiento educativo en colaboración con los colegas. El desarrollo profesional, como comunidad de aprendizaje, debe vincularse al desarrollo personal y organizacional.

• Autores: Bolívar Botía, Antonio
• Tipo de recurso: Article of journal
• Fecha de publicación: 2004
• Institución: Universidad Pedagógica Nacional
• Repositorio: Repositorio Institucional UPN
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/5549
• Acceso en línea: http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/5513; http://hdl.handle.net/20.500.12209/5549
• Palabra clave: Formación permanente de docentes; Desarrollo profesional; Innovación basada en la escuela; Comunidad profesional; Teachers’ inservice training; Professional development; School-based improvement; Professional community
• Rights: openAccess
• License: https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0