La literatura infantil como mediadora en los procesos iniciales de argumentación.
Este documento da cuenta del desarrollo de un proyecto de investigación-acción realizado con el curso 202/302 del colegio Atenas IED que tenía como objetivo principal fortalecer en los estudiantes de dicho curso procesos iniciales de argumentación mediante la literatura infantil. Para lo anterior se...
- Autores:
-
Contento Betancourt, Karen Andrea
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2019
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
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- OAI Identifier:
- oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/10325
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12209/10325
- Palabra clave:
- Argumentación
Niveles de lectura
Literatura
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Este documento da cuenta del desarrollo de un proyecto de investigación-acción realizado con el curso 202/302 del colegio Atenas IED que tenía como objetivo principal fortalecer en los estudiantes de dicho curso procesos iniciales de argumentación mediante la literatura infantil. Para lo anterior se planteó una propuesta pedagógica que se basaba en la implementación de una secuencia didáctica que contó con tres fases: preparación, producción y evaluación. En la preparación, los estudiantes adquirieron habilidades referentes a los niveles de lectura y en la elaboración de argumentos sencillos; en la producción, los estudiantes utilizaron dichos elementos para la producción de textos orales y escritos con los que demostraron la capacidad de atravesar por el nivel crítico textual y el desarrollo de argumentaciones sencillas y en la evaluación, los estudiantes ratificaron y profundizaron todas estas habilidades. Todo lo anterior fue desarrollado utilizando la literatura infantil como mediadora de estos procesos. |
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Migdalek, M., Rosemberg, C., Yáñez, C. (Septiembre- diciembre de 2015). La Génesis de la Argumentación. Un Estudio con Niños de 3 a 5 Años en Distintos Contextos de Juego. IKALA, 19, 251-267. Ministerio de Educación Nacional. (07 de junio de 1998). Serie lineamientos curriculares, Lengua castellana. Obtenido de https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-339975_recurso_6.pdf Agenda Colegio Atenas. (2017-2018). Anónimo. (2017). En Colombia falta enseñar a pensar. Semana educación. Bello, A., y Holzwarth, M. (2008). La lectura en el nivel inicial. Buenos Aires: Dirección general del cultura y educación. Blasco, T y Otero, L. (Marzo de 2008). Técnicas conversacionales para la recogida de datos en investigación cualitativa: La entrevista. NURE Investigación. Recuperado el 09 de Abril de 2018, de http://www.nureinvestigacion.es/OJS/index.php/nure/article/view/408 Borja, M., Galeano, A., y Ferrer, Y. (2010). 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En la preparación, los estudiantes adquirieron habilidades referentes a los niveles de lectura y en la elaboración de argumentos sencillos; en la producción, los estudiantes utilizaron dichos elementos para la producción de textos orales y escritos con los que demostraron la capacidad de atravesar por el nivel crítico textual y el desarrollo de argumentaciones sencillas y en la evaluación, los estudiantes ratificaron y profundizaron todas estas habilidades. 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