Vivons la langue: une approche à la motivation des élèves à apprendre FLE en dehors de la salle de classe institutionnelle.
Ce document est le produit du projet développé dans le quartier de Bosa Recreo avec des élèves âgés de 14 à 18 ans qui n'avaient aucune connaissance préalable du FLE. L'objectif était de créer un espace hors de la salle de classe traditionnelle et d'y observer comment la volonté et la...
- Autores:
-
Vargas Umbacia, Ingrid Lizeth
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2022
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
- fra
- OAI Identifier:
- oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/17425
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12209/17425
- Palabra clave:
- Apprentissage
Motivation
Volonté
Salle de cours
Élèves
Learning
Motivation
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- openAccess
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Living the language: an approach to motivating students to learn FLE outside the institutional classroom. |
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Ce document est le produit du projet développé dans le quartier de Bosa Recreo avec des élèves âgés de 14 à 18 ans qui n'avaient aucune connaissance préalable du FLE. L'objectif était de créer un espace hors de la salle de classe traditionnelle et d'y observer comment la volonté et la motivation influencent chaque élève à apprendre le FLE lorsqu'il n'est pas médiatisé par l'établissement d'enseignement et les notes qu'il apporte. En outre, un curriculum émergent est appliqué, ce qui vise à donner aux apprenants une plus grande importance dans leur processus éducatif. À travers les catégories, une analyse approfondie est développée ce qui nous montre d'autres facteurs qui peuvent influencer l'apprentissage des élèves et que nous, en tant que chercheurs, n'avions pas pris en compte avant de réaliser ce projet. Les résultats pourraient servir à prendre en compte d'autres scènes pédagogiques, même s'ils sont institutionnels, pour savoir comment renforcer l'apprentissage et l'enseignement du FLE, en tenant compte des différents facteurs qui influencent le processus éducatif des élèves. |
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À travers les catégories, une analyse approfondie est développée ce qui nous montre d'autres facteurs qui peuvent influencer l'apprentissage des élèves et que nous, en tant que chercheurs, n'avions pas pris en compte avant de réaliser ce projet. Les résultats pourraient servir à prendre en compte d'autres scènes pédagogiques, même s'ils sont institutionnels, pour savoir comment renforcer l'apprentissage et l'enseignement du FLE, en tenant compte des différents facteurs qui influencent le processus éducatif des élèves.Submitted by Ingrid Lizeth Vargas Umbacia (ilvargasu@upn.edu.co) on 2022-06-06T16:23:51Z No. of bitstreams: 2 VIVONS LA LANGUE UNE .pdf: 2606426 bytes, checksum: 0c03ab058b38ff7afb00070b5e6c16aa (MD5) Licencia_uso_trabajos_y_tesis_grado Ingrid Lizeth Vargas Umbacia.pdf: 289657 bytes, checksum: 6823488d15cbd8e5170a19dd678734e1 (MD5)Approved for entry into archive by Biblioteca UPN (repositoriobiblioteca@pedagogica.edu.co) on 2022-06-06T22:01:20Z (GMT) No. of bitstreams: 2 VIVONS LA LANGUE UNE .pdf: 2606426 bytes, checksum: 0c03ab058b38ff7afb00070b5e6c16aa (MD5) Licencia_uso_trabajos_y_tesis_grado Ingrid Lizeth Vargas Umbacia.pdf: 289657 bytes, checksum: 6823488d15cbd8e5170a19dd678734e1 (MD5)Approved for entry into archive by Luz Aida Quijano Celeita (laquijanoc@upn.edu.co) on 2022-06-15T20:58:29Z (GMT) No. of bitstreams: 2 VIVONS LA LANGUE UNE .pdf: 2606426 bytes, checksum: 0c03ab058b38ff7afb00070b5e6c16aa (MD5) Licencia_uso_trabajos_y_tesis_grado Ingrid Lizeth Vargas Umbacia.pdf: 289657 bytes, checksum: 6823488d15cbd8e5170a19dd678734e1 (MD5)Made available in DSpace on 2022-06-15T20:58:29Z (GMT). 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Through the categories, an in-depth analysis is developed that shows us other factors that can influence student learning and that we, as researchers, had not taken into account before carrying out this project. The results could be used to take into account other pedagogical scenarios, even if these are institutional, to know how to strengthen the learning and teaching of French as a foreign language, taking into account the different factors that influence the educational process of students.application/pdffraUniversidad Pedagógica NacionalLicenciatura en Español y Lenguas ExtranjerasFacultad de Humanidadeshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 InternationalApprentissageMotivationVolontéSalle de coursÉlèvesLearningMotivationWillClassroomStudentsVivons la langue: une approche à la motivation des élèves à apprendre FLE en dehors de la salle de classe institutionnelle.Living the language: an approach to motivating students to learn FLE outside the institutional classroom.Tesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisApple, M. 1986 Ideologìa y Currículo. Madrid, Akal Madrid.ARCS MODEL OF MOTIVATION file:///C:/Users/ASUS/Desktop/PROJECT/ARCS-Handout-v1.0.pdf.Hanna, R. (2013). The Effect of Classroom Environment on Student Learning. Western Michigan University.Https://centrefora.com/wp-content/uploads/2019/05/Volonte%CC%81_apprendre_VF.pdf.Https://investigaliacr.com/investigacion/la-entrevista-en-la-investigacion-cualitativa.Https://www.dictionnaire-academie.fr/article/A8V0757.Https://www.ugr.es/~rescate/practicum/observaci_n_participante.htm.IMBERNÓN, Francisco (1996), En busca del discurso perdido”, Edt. Magisterio del Río de la Plata, Buenos Aires-Argentina.Maslow, A.H. (1954): Motivation and personality, Harper and Row, New York, NY.Perrenoud, P. and Manzano, P., 2008. La construcción del éxito y del fracaso escolar. Madrid: Fundación Paideia.Rancière, J. (1987) Le maître ignorant cinq leçons sur l’émancipation intellectuelle. Librairie Arthème Fayard.Sicilia, A 2016 El diario personal del alumnado como técnica de investigación en Educación Física Xº, Universida4 de Almería , Almería, España.Stenhouse, L. (1975) Investigaciòn y desarrollo del curriculum. Editorial Morata, Madrid.Suárez, D., 2017 ¿Para qué el bilingüismo en Colombia? Revista Brasileira de Educação de Jovens e Adultos (Online).Tudor, I. (2001) The Dynamics of the Language Classroom. Université Libre de Bruxelles.ºHttps://sites.google.com/site/st2settoi/premiere/pole-1/question-1-1/question-1/maslow.THUMBNAILVIVONS LA LANGUE UNE .pdf.jpgVIVONS LA LANGUE UNE .pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg4071http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/17425/5/VIVONS%20LA%20LANGUE%20UNE%20.pdf.jpg0d79ab33d403dc540fe9ccfaa5127ef2MD55LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/17425/3/license.txt8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD53202203250096963-06JUN22-INGRIDVARGAS.pdf202203250096963-06JUN22-INGRIDVARGAS.pdfLICENCIA APROBADAapplication/pdf289657http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/17425/4/202203250096963-06JUN22-INGRIDVARGAS.pdf6823488d15cbd8e5170a19dd678734e1MD54ORIGINALVIVONS LA LANGUE UNE .pdfVIVONS LA LANGUE UNE .pdfTrabajo de gradoapplication/pdf2606426http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/17425/1/VIVONS%20LA%20LANGUE%20UNE%20.pdf0c03ab058b38ff7afb00070b5e6c16aaMD5120.500.12209/17425oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/174252022-06-15 23:01:28.046Repositorio Institucional Universidad Pedagógica Nacionalrepositorio@pedagogica.edu.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 |