La conciencia fonológica en la enseñanza de la lectura.
En esta investigación se pretende indagar por la forma en la que las docentes pertenecientes a la sección de preescolar de un colegio privado de Bogotá, enseñan a sus estudiantes a leer. A través del análisis de entrevistas y planeaciones se busca conocer si emplean estrategias que promuevan el desa...
- Autores:
-
Chacón Herrera, Luz Dayana
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2021
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/16757
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12209/16757
- Palabra clave:
- Conciencia fonológica
Lectura
Enseñanza
Phonological awareness
Reading
Teaching
- Rights
- openAccess
- License
- https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
id |
RPEDAGO2_e62ee685327dfd016b1ef399b1e154b1 |
---|---|
oai_identifier_str |
oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/16757 |
network_acronym_str |
RPEDAGO2 |
network_name_str |
Repositorio Institucional UPN |
repository_id_str |
|
dc.title.spa.fl_str_mv |
La conciencia fonológica en la enseñanza de la lectura. |
title |
La conciencia fonológica en la enseñanza de la lectura. |
spellingShingle |
La conciencia fonológica en la enseñanza de la lectura. Conciencia fonológica Lectura Enseñanza Phonological awareness Reading Teaching |
title_short |
La conciencia fonológica en la enseñanza de la lectura. |
title_full |
La conciencia fonológica en la enseñanza de la lectura. |
title_fullStr |
La conciencia fonológica en la enseñanza de la lectura. |
title_full_unstemmed |
La conciencia fonológica en la enseñanza de la lectura. |
title_sort |
La conciencia fonológica en la enseñanza de la lectura. |
dc.creator.fl_str_mv |
Chacón Herrera, Luz Dayana |
dc.contributor.advisor.none.fl_str_mv |
Ortiz Jiménez, José Guillermo |
dc.contributor.author.none.fl_str_mv |
Chacón Herrera, Luz Dayana |
dc.subject.spa.fl_str_mv |
Conciencia fonológica Lectura Enseñanza |
topic |
Conciencia fonológica Lectura Enseñanza Phonological awareness Reading Teaching |
dc.subject.keywords.spa.fl_str_mv |
Phonological awareness Reading Teaching |
description |
En esta investigación se pretende indagar por la forma en la que las docentes pertenecientes a la sección de preescolar de un colegio privado de Bogotá, enseñan a sus estudiantes a leer. A través del análisis de entrevistas y planeaciones se busca conocer si emplean estrategias que promuevan el desarrollo de la conciencia fonológica, habilidad que resulta fundamental para el aprendizaje de la decodificación del español y que a mediano y largo plazo impacta también la comprensión de los textos. |
publishDate |
2021 |
dc.date.issued.none.fl_str_mv |
2021 |
dc.date.accessioned.none.fl_str_mv |
2022-01-21T21:14:01Z |
dc.date.available.none.fl_str_mv |
2022-01-21T21:14:01Z |
dc.type.local.spa.fl_str_mv |
Tesis/Trabajo de grado - Monografía - Especialización |
dc.type.coar.eng.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f |
dc.type.driver.eng.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis |
format |
http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f |
dc.identifier.uri.none.fl_str_mv |
http://hdl.handle.net/20.500.12209/16757 |
dc.identifier.instname.spa.fl_str_mv |
instname:Universidad Pedagógica Nacional |
dc.identifier.reponame.spa.fl_str_mv |
reponame: Repositorio Institucional UPN |
dc.identifier.repourl.none.fl_str_mv |
repourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/ |
url |
http://hdl.handle.net/20.500.12209/16757 |
identifier_str_mv |
instname:Universidad Pedagógica Nacional reponame: Repositorio Institucional UPN repourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/ |
dc.language.iso.spa.fl_str_mv |
spa |
language |
spa |
dc.relation.references.spa.fl_str_mv |
Acosta, V., Moreno, A. & Axpe, M. (2014) Intervención sobre la conciencia fonológica en sujetos con trastorno específico del lenguaje en contextos inclusivos: posibilidades y limitaciones. Bordón. Revista De Pedagogía, 63(3), 9-22. Recuperado de: https://recyt.fecyt.es/index.php/BORDON/article/view/29038 Aguilar, M., Navarro, J, Menacho, I., Alcale, C., Marchena, E. & Olivier, P. (2010). Velocidad de nombrar y conciencia fonológica en el aprendizaje inicial de la lectura. Psicothema Vol. 22, nº 3, pp. 436-442. Recuperado de: http://www.psicothema.com/psicothema.asp?id=3749 Araya, J. (2019). Los Principios de la Conciencia Fonológica en el Desarrollo de la Lectoescritura Inicial. Revista de Lenguas Modernas, (30). Recuperado de https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/rlm/article/view/38981 Castles, A. y Coltheart, M. (2004). Is there a causal link from phonological awareness to success in learning to read? Cognition. 97, 77-111. Recuperado de https://www.sciencedirect.com/science/article/abs/pii/S0010027703001641 Dehaene, S. (2015). Aprender a leer: de las ciencias cognitivas al aula. Siglo veintiuno editores. Buenos Aires. Ferreiro, E. (1997). Alfabetización. Teoría y Práctica. Siglo veintiuno editores. Mexico. Florez, R. Restrepo, M. y Schwanenflugel, P. (2007) Alfabetismo Emergente. Investigación, teoría y práctica. El caso de la lectura. Universidad Nacional de Colombia, Unibiblos. Colombia. Gil, J. (2019). Lectoescritura como sistema neurocognitivo. Educación y Educadores, 22(3), 422-447. DOI: https://doi.org/10.5294/ edu.2019.22.3.5 González, R., Cuetos, F., López, S., Vilar, J. (2017) Efectos del entrenamiento en conciencia fonológica y velocidad de denominación sobre la lectura: un estudio longitudinal. Estudios Edu. 2017; 32:155-177. Recuperado de: http://hdl.handle.net/2183/19999 Gutiérrez, R. (2018). Habilidades favorecedoras del aprendizaje de la lectura en alumnos de 5 y 6 años. Revista Signos. Estudios de Lingüística DOI: 10.4067/S0718- 09342018000100045 51(96) 45-60 Katamba, F. (1989) An introduction of phonology. Addison Wesley Longman Publishing, New York. Muñoz, M., Monzalve, M., Almonacid, A., & Merellano, E. (2020). Nivel de conciencia fonológica en estudiantes con funcionamiento intelectual limítrofe. Avances en Psicología Latinoamericana, 38(2), 1-14. https://doi.org/10.12804/revistas.urosario.edu.co/apl/a.7704 Núñez, M. & Santamarina, M. (2014). Prerrequisitos para el proceso de aprendizaje de la lectura y la escritura: conciencia fonológica y destrezas orales de la lengua. Lengua y Habla, (18),72-92. ISSN: 1316-1180. Park, S., Park & Oliver, J. S. (2008). Revisiting the conceptualisation of pedagogical content knowledge (PCK): PCK as a conceptual tool to understand teachers as professionals. Research in Science Education, 38(3), 261-284 Pinto, G., Bigozzi, L., Vezzani, C. et al. (2017) Emergent literacy and reading acquisition: a longitudinal study from kindergarten to primary school. Eur J Psychol Educ 32, 571– 587.https://doi.org/10.1007/s10212-016-0314-9 Porta, M. (2012). Un programa de intervención pedagógica en conciencia fonológica. Efectos sobre el aprendizaje inicial de la lectura. Revista de Orientación Educacional V26 Nº50, pp 93-111. Recuperado de: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4554590 Quintero, A (1985). Hacia un concepto de lectura. Revista española de pedagogía, 43(169/170), 561–581. Recuperado de: http://www.jstor.org/stable/23764404 Sastre, L., Celis, N., Roa, J. & Luengas, C. (2017). La conciencia fonológica en contextos educativos y terapéuticos: efectos sobre el aprendizaje de la lectura. Educación y Educadores, 20(2), 175-190. DOI: 10.5294/edu.2017.20.2.1 Scarborough, H. et. al (2001). Connecting early language and literacy to later reading (dis)abilities: Evidence, theory, and practice. Ed. Handbook for research in early literacy (págs. 97-110). Vargas, A., & Villamil, W. (2007). Diferencias en el rendimiento lector entre dos grupos de niños de transición debidas a una intervención promotora del alfabetismo emergente en el aula. Revista Colombiana de Psicología, 16, 65-76. Recuperado de: https://revistas.unal.edu.co/index.php/psicologia/article/view/1006 |
dc.rights.uri.none.fl_str_mv |
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ |
dc.rights.accessrights.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/openAccess http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
dc.rights.creativecommons.none.fl_str_mv |
Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International |
rights_invalid_str_mv |
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International |
eu_rights_str_mv |
openAccess |
dc.format.mimetype.spa.fl_str_mv |
application/pdf |
dc.publisher.spa.fl_str_mv |
Universidad Pedagógica Nacional |
dc.publisher.program.spa.fl_str_mv |
Especialización en Pedagogía |
dc.publisher.faculty.spa.fl_str_mv |
Facultad de Educación |
institution |
Universidad Pedagógica Nacional |
bitstream.url.fl_str_mv |
http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/16757/5/La%20conciencia%20fonolo%cc%81gica%20en%20la%20ensen%cc%83anza%20de%20la%20lectura..pdf.jpg http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/16757/3/license.txt http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/16757/4/202103120203623-07%20DIC%2021%20LUZ%20CHACON.pdf http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/16757/1/La%20conciencia%20fonolo%cc%81gica%20en%20la%20ensen%cc%83anza%20de%20la%20lectura..pdf |
bitstream.checksum.fl_str_mv |
5ba835092d0c5da0bb88636179053784 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 d5b61cf18aeb87944814e3da461c8df1 e3dc18c4cb4349832cd8a95894a90c26 |
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv |
MD5 MD5 MD5 MD5 |
repository.name.fl_str_mv |
Repositorio Institucional Universidad Pedagógica Nacional |
repository.mail.fl_str_mv |
repositorio@pedagogica.edu.co |
_version_ |
1814445199124856832 |
spelling |
Ortiz Jiménez, José GuillermoChacón Herrera, Luz Dayana2022-01-21T21:14:01Z2022-01-21T21:14:01Z2021http://hdl.handle.net/20.500.12209/16757instname:Universidad Pedagógica Nacionalreponame: Repositorio Institucional UPNrepourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/En esta investigación se pretende indagar por la forma en la que las docentes pertenecientes a la sección de preescolar de un colegio privado de Bogotá, enseñan a sus estudiantes a leer. A través del análisis de entrevistas y planeaciones se busca conocer si emplean estrategias que promuevan el desarrollo de la conciencia fonológica, habilidad que resulta fundamental para el aprendizaje de la decodificación del español y que a mediano y largo plazo impacta también la comprensión de los textos.Submitted by Luz Dayana Chacón Herrera (ldchaconh@upn.edu.co) on 2021-12-07T16:25:42Z No. of bitstreams: 2 La conciencia fonológica en la enseñanza de la lectura..pdf: 2826140 bytes, checksum: e3dc18c4cb4349832cd8a95894a90c26 (MD5) Licencia de uso.pdf: 562204 bytes, checksum: d5b61cf18aeb87944814e3da461c8df1 (MD5)Approved for entry into archive by Biblioteca UPN (repositoriobiblioteca@pedagogica.edu.co) on 2021-12-07T20:20:27Z (GMT) No. of bitstreams: 2 La conciencia fonológica en la enseñanza de la lectura..pdf: 2826140 bytes, checksum: e3dc18c4cb4349832cd8a95894a90c26 (MD5) Licencia de uso.pdf: 562204 bytes, checksum: d5b61cf18aeb87944814e3da461c8df1 (MD5)Approved for entry into archive by Elsy Carolina Martínez (ecmartinezb@pedagogica.edu.co) on 2022-01-21T21:14:01Z (GMT) No. of bitstreams: 2 La conciencia fonológica en la enseñanza de la lectura..pdf: 2826140 bytes, checksum: e3dc18c4cb4349832cd8a95894a90c26 (MD5) Licencia de uso.pdf: 562204 bytes, checksum: d5b61cf18aeb87944814e3da461c8df1 (MD5)Made available in DSpace on 2022-01-21T21:14:01Z (GMT). No. of bitstreams: 2 La conciencia fonológica en la enseñanza de la lectura..pdf: 2826140 bytes, checksum: e3dc18c4cb4349832cd8a95894a90c26 (MD5) Licencia de uso.pdf: 562204 bytes, checksum: d5b61cf18aeb87944814e3da461c8df1 (MD5) Previous issue date: 2021Especialista en PedagogíaEspecializaciónapplication/pdfspaUniversidad Pedagógica NacionalEspecialización en PedagogíaFacultad de Educaciónhttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 InternationalConciencia fonológicaLecturaEnseñanzaPhonological awarenessReadingTeachingLa conciencia fonológica en la enseñanza de la lectura.Tesis/Trabajo de grado - Monografía - Especializaciónhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisAcosta, V., Moreno, A. & Axpe, M. (2014) Intervención sobre la conciencia fonológica en sujetos con trastorno específico del lenguaje en contextos inclusivos: posibilidades y limitaciones. Bordón. Revista De Pedagogía, 63(3), 9-22. Recuperado de: https://recyt.fecyt.es/index.php/BORDON/article/view/29038Aguilar, M., Navarro, J, Menacho, I., Alcale, C., Marchena, E. & Olivier, P. (2010). Velocidad de nombrar y conciencia fonológica en el aprendizaje inicial de la lectura. Psicothema Vol. 22, nº 3, pp. 436-442. Recuperado de: http://www.psicothema.com/psicothema.asp?id=3749Araya, J. (2019). Los Principios de la Conciencia Fonológica en el Desarrollo de la Lectoescritura Inicial. Revista de Lenguas Modernas, (30). Recuperado de https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/rlm/article/view/38981Castles, A. y Coltheart, M. (2004). Is there a causal link from phonological awareness to success in learning to read? Cognition. 97, 77-111. Recuperado de https://www.sciencedirect.com/science/article/abs/pii/S0010027703001641Dehaene, S. (2015). Aprender a leer: de las ciencias cognitivas al aula. Siglo veintiuno editores. Buenos Aires.Ferreiro, E. (1997). Alfabetización. Teoría y Práctica. Siglo veintiuno editores. Mexico.Florez, R. Restrepo, M. y Schwanenflugel, P. (2007) Alfabetismo Emergente. Investigación, teoría y práctica. El caso de la lectura. Universidad Nacional de Colombia, Unibiblos. Colombia.Gil, J. (2019). Lectoescritura como sistema neurocognitivo. Educación y Educadores, 22(3), 422-447. DOI: https://doi.org/10.5294/ edu.2019.22.3.5González, R., Cuetos, F., López, S., Vilar, J. (2017) Efectos del entrenamiento en conciencia fonológica y velocidad de denominación sobre la lectura: un estudio longitudinal. Estudios Edu. 2017; 32:155-177. Recuperado de: http://hdl.handle.net/2183/19999Gutiérrez, R. (2018). Habilidades favorecedoras del aprendizaje de la lectura en alumnos de 5 y 6 años. Revista Signos. Estudios de Lingüística DOI: 10.4067/S0718- 09342018000100045 51(96) 45-60Katamba, F. (1989) An introduction of phonology. Addison Wesley Longman Publishing, New York.Muñoz, M., Monzalve, M., Almonacid, A., & Merellano, E. (2020). Nivel de conciencia fonológica en estudiantes con funcionamiento intelectual limítrofe. Avances en Psicología Latinoamericana, 38(2), 1-14. https://doi.org/10.12804/revistas.urosario.edu.co/apl/a.7704Núñez, M. & Santamarina, M. (2014). Prerrequisitos para el proceso de aprendizaje de la lectura y la escritura: conciencia fonológica y destrezas orales de la lengua. Lengua y Habla, (18),72-92. ISSN: 1316-1180.Park, S., Park & Oliver, J. S. (2008). Revisiting the conceptualisation of pedagogical content knowledge (PCK): PCK as a conceptual tool to understand teachers as professionals. Research in Science Education, 38(3), 261-284Pinto, G., Bigozzi, L., Vezzani, C. et al. (2017) Emergent literacy and reading acquisition: a longitudinal study from kindergarten to primary school. Eur J Psychol Educ 32, 571– 587.https://doi.org/10.1007/s10212-016-0314-9Porta, M. (2012). Un programa de intervención pedagógica en conciencia fonológica. Efectos sobre el aprendizaje inicial de la lectura. Revista de Orientación Educacional V26 Nº50, pp 93-111. Recuperado de: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4554590Quintero, A (1985). Hacia un concepto de lectura. Revista española de pedagogía, 43(169/170), 561–581. Recuperado de: http://www.jstor.org/stable/23764404Sastre, L., Celis, N., Roa, J. & Luengas, C. (2017). La conciencia fonológica en contextos educativos y terapéuticos: efectos sobre el aprendizaje de la lectura. Educación y Educadores, 20(2), 175-190. DOI: 10.5294/edu.2017.20.2.1Scarborough, H. et. al (2001). Connecting early language and literacy to later reading (dis)abilities: Evidence, theory, and practice. Ed. Handbook for research in early literacy (págs. 97-110).Vargas, A., & Villamil, W. (2007). Diferencias en el rendimiento lector entre dos grupos de niños de transición debidas a una intervención promotora del alfabetismo emergente en el aula. Revista Colombiana de Psicología, 16, 65-76. Recuperado de: https://revistas.unal.edu.co/index.php/psicologia/article/view/1006THUMBNAILLa conciencia fonológica en la enseñanza de la lectura..pdf.jpgLa conciencia fonológica en la enseñanza de la lectura..pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg1654http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/16757/5/La%20conciencia%20fonolo%cc%81gica%20en%20la%20ensen%cc%83anza%20de%20la%20lectura..pdf.jpg5ba835092d0c5da0bb88636179053784MD55LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/16757/3/license.txt8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD53202103120203623-07 DIC 21 LUZ CHACON.pdf202103120203623-07 DIC 21 LUZ CHACON.pdfLICENCIA APROBADAapplication/pdf562204http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/16757/4/202103120203623-07%20DIC%2021%20LUZ%20CHACON.pdfd5b61cf18aeb87944814e3da461c8df1MD54ORIGINALLa conciencia fonológica en la enseñanza de la lectura..pdfLa conciencia fonológica en la enseñanza de la lectura..pdfapplication/pdf2826140http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/16757/1/La%20conciencia%20fonolo%cc%81gica%20en%20la%20ensen%cc%83anza%20de%20la%20lectura..pdfe3dc18c4cb4349832cd8a95894a90c26MD5120.500.12209/16757oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/167572022-03-29 15:27:03.284Repositorio Institucional Universidad Pedagógica Nacionalrepositorio@pedagogica.edu.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 |