La conciencia fonológica en la enseñanza de la lectura.

En esta investigación se pretende indagar por la forma en la que las docentes pertenecientes a la sección de preescolar de un colegio privado de Bogotá, enseñan a sus estudiantes a leer. A través del análisis de entrevistas y planeaciones se busca conocer si emplean estrategias que promuevan el desa...

Full description

Autores:
Chacón Herrera, Luz Dayana
Tipo de recurso:
Trabajo de grado de pregrado
Fecha de publicación:
2021
Institución:
Universidad Pedagógica Nacional
Repositorio:
Repositorio Institucional UPN
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/16757
Acceso en línea:
http://hdl.handle.net/20.500.12209/16757
Palabra clave:
Conciencia fonológica
Lectura
Enseñanza
Phonological awareness
Reading
Teaching
Rights
openAccess
License
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
id RPEDAGO2_e62ee685327dfd016b1ef399b1e154b1
oai_identifier_str oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/16757
network_acronym_str RPEDAGO2
network_name_str Repositorio Institucional UPN
repository_id_str
dc.title.spa.fl_str_mv La conciencia fonológica en la enseñanza de la lectura.
title La conciencia fonológica en la enseñanza de la lectura.
spellingShingle La conciencia fonológica en la enseñanza de la lectura.
Conciencia fonológica
Lectura
Enseñanza
Phonological awareness
Reading
Teaching
title_short La conciencia fonológica en la enseñanza de la lectura.
title_full La conciencia fonológica en la enseñanza de la lectura.
title_fullStr La conciencia fonológica en la enseñanza de la lectura.
title_full_unstemmed La conciencia fonológica en la enseñanza de la lectura.
title_sort La conciencia fonológica en la enseñanza de la lectura.
dc.creator.fl_str_mv Chacón Herrera, Luz Dayana
dc.contributor.advisor.none.fl_str_mv Ortiz Jiménez, José Guillermo
dc.contributor.author.none.fl_str_mv Chacón Herrera, Luz Dayana
dc.subject.spa.fl_str_mv Conciencia fonológica
Lectura
Enseñanza
topic Conciencia fonológica
Lectura
Enseñanza
Phonological awareness
Reading
Teaching
dc.subject.keywords.spa.fl_str_mv Phonological awareness
Reading
Teaching
description En esta investigación se pretende indagar por la forma en la que las docentes pertenecientes a la sección de preescolar de un colegio privado de Bogotá, enseñan a sus estudiantes a leer. A través del análisis de entrevistas y planeaciones se busca conocer si emplean estrategias que promuevan el desarrollo de la conciencia fonológica, habilidad que resulta fundamental para el aprendizaje de la decodificación del español y que a mediano y largo plazo impacta también la comprensión de los textos.
publishDate 2021
dc.date.issued.none.fl_str_mv 2021
dc.date.accessioned.none.fl_str_mv 2022-01-21T21:14:01Z
dc.date.available.none.fl_str_mv 2022-01-21T21:14:01Z
dc.type.local.spa.fl_str_mv Tesis/Trabajo de grado - Monografía - Especialización
dc.type.coar.eng.fl_str_mv http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.driver.eng.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
format http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.identifier.uri.none.fl_str_mv http://hdl.handle.net/20.500.12209/16757
dc.identifier.instname.spa.fl_str_mv instname:Universidad Pedagógica Nacional
dc.identifier.reponame.spa.fl_str_mv reponame: Repositorio Institucional UPN
dc.identifier.repourl.none.fl_str_mv repourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/
url http://hdl.handle.net/20.500.12209/16757
identifier_str_mv instname:Universidad Pedagógica Nacional
reponame: Repositorio Institucional UPN
repourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/
dc.language.iso.spa.fl_str_mv spa
language spa
dc.relation.references.spa.fl_str_mv Acosta, V., Moreno, A. & Axpe, M. (2014) Intervención sobre la conciencia fonológica en sujetos con trastorno específico del lenguaje en contextos inclusivos: posibilidades y limitaciones. Bordón. Revista De Pedagogía, 63(3), 9-22. Recuperado de: https://recyt.fecyt.es/index.php/BORDON/article/view/29038
Aguilar, M., Navarro, J, Menacho, I., Alcale, C., Marchena, E. & Olivier, P. (2010). Velocidad de nombrar y conciencia fonológica en el aprendizaje inicial de la lectura. Psicothema Vol. 22, nº 3, pp. 436-442. Recuperado de: http://www.psicothema.com/psicothema.asp?id=3749
Araya, J. (2019). Los Principios de la Conciencia Fonológica en el Desarrollo de la Lectoescritura Inicial. Revista de Lenguas Modernas, (30). Recuperado de https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/rlm/article/view/38981
Castles, A. y Coltheart, M. (2004). Is there a causal link from phonological awareness to success in learning to read? Cognition. 97, 77-111. Recuperado de https://www.sciencedirect.com/science/article/abs/pii/S0010027703001641
Dehaene, S. (2015). Aprender a leer: de las ciencias cognitivas al aula. Siglo veintiuno editores. Buenos Aires.
Ferreiro, E. (1997). Alfabetización. Teoría y Práctica. Siglo veintiuno editores. Mexico.
Florez, R. Restrepo, M. y Schwanenflugel, P. (2007) Alfabetismo Emergente. Investigación, teoría y práctica. El caso de la lectura. Universidad Nacional de Colombia, Unibiblos. Colombia.
Gil, J. (2019). Lectoescritura como sistema neurocognitivo. Educación y Educadores, 22(3), 422-447. DOI: https://doi.org/10.5294/ edu.2019.22.3.5
González, R., Cuetos, F., López, S., Vilar, J. (2017) Efectos del entrenamiento en conciencia fonológica y velocidad de denominación sobre la lectura: un estudio longitudinal. Estudios Edu. 2017; 32:155-177. Recuperado de: http://hdl.handle.net/2183/19999
Gutiérrez, R. (2018). Habilidades favorecedoras del aprendizaje de la lectura en alumnos de 5 y 6 años. Revista Signos. Estudios de Lingüística DOI: 10.4067/S0718- 09342018000100045 51(96) 45-60
Katamba, F. (1989) An introduction of phonology. Addison Wesley Longman Publishing, New York.
Muñoz, M., Monzalve, M., Almonacid, A., & Merellano, E. (2020). Nivel de conciencia fonológica en estudiantes con funcionamiento intelectual limítrofe. Avances en Psicología Latinoamericana, 38(2), 1-14. https://doi.org/10.12804/revistas.urosario.edu.co/apl/a.7704
Núñez, M. & Santamarina, M. (2014). Prerrequisitos para el proceso de aprendizaje de la lectura y la escritura: conciencia fonológica y destrezas orales de la lengua. Lengua y Habla, (18),72-92. ISSN: 1316-1180.
Park, S., Park & Oliver, J. S. (2008). Revisiting the conceptualisation of pedagogical content knowledge (PCK): PCK as a conceptual tool to understand teachers as professionals. Research in Science Education, 38(3), 261-284
Pinto, G., Bigozzi, L., Vezzani, C. et al. (2017) Emergent literacy and reading acquisition: a longitudinal study from kindergarten to primary school. Eur J Psychol Educ 32, 571– 587.https://doi.org/10.1007/s10212-016-0314-9
Porta, M. (2012). Un programa de intervención pedagógica en conciencia fonológica. Efectos sobre el aprendizaje inicial de la lectura. Revista de Orientación Educacional V26 Nº50, pp 93-111. Recuperado de: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4554590
Quintero, A (1985). Hacia un concepto de lectura. Revista española de pedagogía, 43(169/170), 561–581. Recuperado de: http://www.jstor.org/stable/23764404
Sastre, L., Celis, N., Roa, J. & Luengas, C. (2017). La conciencia fonológica en contextos educativos y terapéuticos: efectos sobre el aprendizaje de la lectura. Educación y Educadores, 20(2), 175-190. DOI: 10.5294/edu.2017.20.2.1
Scarborough, H. et. al (2001). Connecting early language and literacy to later reading (dis)abilities: Evidence, theory, and practice. Ed. Handbook for research in early literacy (págs. 97-110).
Vargas, A., & Villamil, W. (2007). Diferencias en el rendimiento lector entre dos grupos de niños de transición debidas a una intervención promotora del alfabetismo emergente en el aula. Revista Colombiana de Psicología, 16, 65-76. Recuperado de: https://revistas.unal.edu.co/index.php/psicologia/article/view/1006
dc.rights.uri.none.fl_str_mv https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.rights.accessrights.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.creativecommons.none.fl_str_mv Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
rights_invalid_str_mv https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
eu_rights_str_mv openAccess
dc.format.mimetype.spa.fl_str_mv application/pdf
dc.publisher.spa.fl_str_mv Universidad Pedagógica Nacional
dc.publisher.program.spa.fl_str_mv Especialización en Pedagogía
dc.publisher.faculty.spa.fl_str_mv Facultad de Educación
institution Universidad Pedagógica Nacional
bitstream.url.fl_str_mv http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/16757/5/La%20conciencia%20fonolo%cc%81gica%20en%20la%20ensen%cc%83anza%20de%20la%20lectura..pdf.jpg
http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/16757/3/license.txt
http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/16757/4/202103120203623-07%20DIC%2021%20LUZ%20CHACON.pdf
http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/16757/1/La%20conciencia%20fonolo%cc%81gica%20en%20la%20ensen%cc%83anza%20de%20la%20lectura..pdf
bitstream.checksum.fl_str_mv 5ba835092d0c5da0bb88636179053784
8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33
d5b61cf18aeb87944814e3da461c8df1
e3dc18c4cb4349832cd8a95894a90c26
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv MD5
MD5
MD5
MD5
repository.name.fl_str_mv Repositorio Institucional Universidad Pedagógica Nacional
repository.mail.fl_str_mv repositorio@pedagogica.edu.co
_version_ 1814445199124856832
spelling Ortiz Jiménez, José GuillermoChacón Herrera, Luz Dayana2022-01-21T21:14:01Z2022-01-21T21:14:01Z2021http://hdl.handle.net/20.500.12209/16757instname:Universidad Pedagógica Nacionalreponame: Repositorio Institucional UPNrepourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/En esta investigación se pretende indagar por la forma en la que las docentes pertenecientes a la sección de preescolar de un colegio privado de Bogotá, enseñan a sus estudiantes a leer. A través del análisis de entrevistas y planeaciones se busca conocer si emplean estrategias que promuevan el desarrollo de la conciencia fonológica, habilidad que resulta fundamental para el aprendizaje de la decodificación del español y que a mediano y largo plazo impacta también la comprensión de los textos.Submitted by Luz Dayana Chacón Herrera (ldchaconh@upn.edu.co) on 2021-12-07T16:25:42Z No. of bitstreams: 2 La conciencia fonológica en la enseñanza de la lectura..pdf: 2826140 bytes, checksum: e3dc18c4cb4349832cd8a95894a90c26 (MD5) Licencia de uso.pdf: 562204 bytes, checksum: d5b61cf18aeb87944814e3da461c8df1 (MD5)Approved for entry into archive by Biblioteca UPN (repositoriobiblioteca@pedagogica.edu.co) on 2021-12-07T20:20:27Z (GMT) No. of bitstreams: 2 La conciencia fonológica en la enseñanza de la lectura..pdf: 2826140 bytes, checksum: e3dc18c4cb4349832cd8a95894a90c26 (MD5) Licencia de uso.pdf: 562204 bytes, checksum: d5b61cf18aeb87944814e3da461c8df1 (MD5)Approved for entry into archive by Elsy Carolina Martínez (ecmartinezb@pedagogica.edu.co) on 2022-01-21T21:14:01Z (GMT) No. of bitstreams: 2 La conciencia fonológica en la enseñanza de la lectura..pdf: 2826140 bytes, checksum: e3dc18c4cb4349832cd8a95894a90c26 (MD5) Licencia de uso.pdf: 562204 bytes, checksum: d5b61cf18aeb87944814e3da461c8df1 (MD5)Made available in DSpace on 2022-01-21T21:14:01Z (GMT). No. of bitstreams: 2 La conciencia fonológica en la enseñanza de la lectura..pdf: 2826140 bytes, checksum: e3dc18c4cb4349832cd8a95894a90c26 (MD5) Licencia de uso.pdf: 562204 bytes, checksum: d5b61cf18aeb87944814e3da461c8df1 (MD5) Previous issue date: 2021Especialista en PedagogíaEspecializaciónapplication/pdfspaUniversidad Pedagógica NacionalEspecialización en PedagogíaFacultad de Educaciónhttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 InternationalConciencia fonológicaLecturaEnseñanzaPhonological awarenessReadingTeachingLa conciencia fonológica en la enseñanza de la lectura.Tesis/Trabajo de grado - Monografía - Especializaciónhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisAcosta, V., Moreno, A. & Axpe, M. (2014) Intervención sobre la conciencia fonológica en sujetos con trastorno específico del lenguaje en contextos inclusivos: posibilidades y limitaciones. Bordón. Revista De Pedagogía, 63(3), 9-22. Recuperado de: https://recyt.fecyt.es/index.php/BORDON/article/view/29038Aguilar, M., Navarro, J, Menacho, I., Alcale, C., Marchena, E. & Olivier, P. (2010). Velocidad de nombrar y conciencia fonológica en el aprendizaje inicial de la lectura. Psicothema Vol. 22, nº 3, pp. 436-442. Recuperado de: http://www.psicothema.com/psicothema.asp?id=3749Araya, J. (2019). Los Principios de la Conciencia Fonológica en el Desarrollo de la Lectoescritura Inicial. Revista de Lenguas Modernas, (30). Recuperado de https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/rlm/article/view/38981Castles, A. y Coltheart, M. (2004). Is there a causal link from phonological awareness to success in learning to read? Cognition. 97, 77-111. Recuperado de https://www.sciencedirect.com/science/article/abs/pii/S0010027703001641Dehaene, S. (2015). Aprender a leer: de las ciencias cognitivas al aula. Siglo veintiuno editores. Buenos Aires.Ferreiro, E. (1997). Alfabetización. Teoría y Práctica. Siglo veintiuno editores. Mexico.Florez, R. Restrepo, M. y Schwanenflugel, P. (2007) Alfabetismo Emergente. Investigación, teoría y práctica. El caso de la lectura. Universidad Nacional de Colombia, Unibiblos. Colombia.Gil, J. (2019). Lectoescritura como sistema neurocognitivo. Educación y Educadores, 22(3), 422-447. DOI: https://doi.org/10.5294/ edu.2019.22.3.5González, R., Cuetos, F., López, S., Vilar, J. (2017) Efectos del entrenamiento en conciencia fonológica y velocidad de denominación sobre la lectura: un estudio longitudinal. Estudios Edu. 2017; 32:155-177. Recuperado de: http://hdl.handle.net/2183/19999Gutiérrez, R. (2018). Habilidades favorecedoras del aprendizaje de la lectura en alumnos de 5 y 6 años. Revista Signos. Estudios de Lingüística DOI: 10.4067/S0718- 09342018000100045 51(96) 45-60Katamba, F. (1989) An introduction of phonology. Addison Wesley Longman Publishing, New York.Muñoz, M., Monzalve, M., Almonacid, A., & Merellano, E. (2020). Nivel de conciencia fonológica en estudiantes con funcionamiento intelectual limítrofe. Avances en Psicología Latinoamericana, 38(2), 1-14. https://doi.org/10.12804/revistas.urosario.edu.co/apl/a.7704Núñez, M. & Santamarina, M. (2014). Prerrequisitos para el proceso de aprendizaje de la lectura y la escritura: conciencia fonológica y destrezas orales de la lengua. Lengua y Habla, (18),72-92. ISSN: 1316-1180.Park, S., Park & Oliver, J. S. (2008). Revisiting the conceptualisation of pedagogical content knowledge (PCK): PCK as a conceptual tool to understand teachers as professionals. Research in Science Education, 38(3), 261-284Pinto, G., Bigozzi, L., Vezzani, C. et al. (2017) Emergent literacy and reading acquisition: a longitudinal study from kindergarten to primary school. Eur J Psychol Educ 32, 571– 587.https://doi.org/10.1007/s10212-016-0314-9Porta, M. (2012). Un programa de intervención pedagógica en conciencia fonológica. Efectos sobre el aprendizaje inicial de la lectura. Revista de Orientación Educacional V26 Nº50, pp 93-111. Recuperado de: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4554590Quintero, A (1985). Hacia un concepto de lectura. Revista española de pedagogía, 43(169/170), 561–581. Recuperado de: http://www.jstor.org/stable/23764404Sastre, L., Celis, N., Roa, J. & Luengas, C. (2017). La conciencia fonológica en contextos educativos y terapéuticos: efectos sobre el aprendizaje de la lectura. Educación y Educadores, 20(2), 175-190. DOI: 10.5294/edu.2017.20.2.1Scarborough, H. et. al (2001). Connecting early language and literacy to later reading (dis)abilities: Evidence, theory, and practice. Ed. Handbook for research in early literacy (págs. 97-110).Vargas, A., & Villamil, W. (2007). Diferencias en el rendimiento lector entre dos grupos de niños de transición debidas a una intervención promotora del alfabetismo emergente en el aula. Revista Colombiana de Psicología, 16, 65-76. Recuperado de: https://revistas.unal.edu.co/index.php/psicologia/article/view/1006THUMBNAILLa conciencia fonológica en la enseñanza de la lectura..pdf.jpgLa conciencia fonológica en la enseñanza de la lectura..pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg1654http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/16757/5/La%20conciencia%20fonolo%cc%81gica%20en%20la%20ensen%cc%83anza%20de%20la%20lectura..pdf.jpg5ba835092d0c5da0bb88636179053784MD55LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/16757/3/license.txt8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD53202103120203623-07 DIC 21 LUZ CHACON.pdf202103120203623-07 DIC 21 LUZ CHACON.pdfLICENCIA APROBADAapplication/pdf562204http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/16757/4/202103120203623-07%20DIC%2021%20LUZ%20CHACON.pdfd5b61cf18aeb87944814e3da461c8df1MD54ORIGINALLa conciencia fonológica en la enseñanza de la lectura..pdfLa conciencia fonológica en la enseñanza de la lectura..pdfapplication/pdf2826140http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/16757/1/La%20conciencia%20fonolo%cc%81gica%20en%20la%20ensen%cc%83anza%20de%20la%20lectura..pdfe3dc18c4cb4349832cd8a95894a90c26MD5120.500.12209/16757oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/167572022-03-29 15:27:03.284Repositorio Institucional Universidad Pedagógica Nacionalrepositorio@pedagogica.edu.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