El títere en el aula como dispositivo didáctico de aprendizaje para una educación integral en la ruralidad.
Este trabajo de grado presenta la sistematización de experiencia desarrollada durante la práctica pedagógica en contextos rurales, en las que se empleó el títere como dispositivo didáctico para fomentar una educación integral. A través de un enfoque reflexivo, se analizan las potencialidades del tít...
- Autores:
-
Albarracin Ortiz, Laura Valentina
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2025
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/21294
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12209/21294
- Palabra clave:
- Ruralidad
Educación integral
Dispositivo Didáctico
Títeres
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Este trabajo de grado presenta la sistematización de experiencia desarrollada durante la práctica pedagógica en contextos rurales, en las que se empleó el títere como dispositivo didáctico para fomentar una educación integral. A través de un enfoque reflexivo, se analizan las potencialidades del títere en el aula como dispositivo que promueve el desarrollo cognitivo, emocional y social de los estudiantes. El documento recoge las voces, vivencias y aprendizajes tanto del docente en formación como de los niños y niñas participantes, destacando la creatividad, la participación activa y el pensamiento crítico. Se propone al títere no solo como recurso escénico, sino como mediador pedagógico que favorece la construcción de saberes significativos en entornos educativos rurales. La investigación contribuye a visibilizar prácticas innovadoras que enriquecen el quehacer docente y fortalecen la relación entre arte y educación en contextos marginados. |
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Barrett, L. F. (2018). La vida secreta del cerebro: Cómo se construyen las emociones. Ediciones Paidós. Recuperado de https://acrobat.adobe.com/id/urn:aaid:sc:VA6C2:fd91feee-366a-4f3b-8b53-1e196d12b4fe Boal, A. (2002). Teatro del oprimido y juegos para actores y no actores (Edición ampliada y revisada). Alba Editorial, S.I.U. Recuperado de https://drive.google.com/file/d/0Bwr37v1sYfdoOFJ4WXNKNlFWVmc/view?resourcekey=0-_N7EokEAStnmO-zdGeZVNw Centro Nacional de Memoria Histórica. (2020). Caquetá: conflicto y memoria. Recuperado de https://centrodememoriahistorica.gov.co/wp-content/uploads/2020/02/caqueta_conflicto-y-memoria.pdf Freire, P. (1970). Pedagogía del oprimido. Siglo XXI Editores. Recuperado de https://www.google.com/search?q=pedagog%C3%ADa+del+oprimido+paulo+freire+pdf Instituto Colombiano de Bienestar Familiar (ICBF). (s.f.). Guía para el fortalecimiento de la protección de niños, niñas y adolescentes en el contexto de la violencia sexual. Recuperado de https://www.icbf.gov.co/sites/default/files/publicacion-37.pdf Jurisdicción Especial para la Paz (JEP). (2020). Lineamiento de enfoque diferencial de niños, niñas y adolescentes en la JEP. Recuperado el 1 de Abril del 2025 de https://www.jep.gov.co/Control%20interno/Pregunta%20129/129.02%20Anexo%202.%20Lineamiento%20Enfoque%20Diferencial%20NNA%20en%20la%20JEP%20111220.pdf Ministerio de Educación Nacional. (2024). En 2024, el Programa de Tutorías para el Aprendizaje y la Formación Integral contará con 7.340 tutores. Recuperado de https://www.mineducacion.gov.co/portal/salaprensa/Comunicados/420812:En-2024-el-Programa-de-Tutorias-para-el-Aprendizaje-y-la-Formacion-Integral-contara-con-7-340-tutores Gernika Gogoratuz (1998) Tras la violencia, 3R: Reconstrucción, reconciliación, resolución. Afrontando los efectos visibles e invisibles de la guerra y la violencia. Recuperado de https://www.gernikagogoratuz.org/wp-content/uploads/2020/05/RG06completo.pdf |
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Se propone al títere no solo como recurso escénico, sino como mediador pedagógico que favorece la construcción de saberes significativos en entornos educativos rurales. La investigación contribuye a visibilizar prácticas innovadoras que enriquecen el quehacer docente y fortalecen la relación entre arte y educación en contextos marginados.Submitted by Laura Valentina Albarracin Ortiz (lvalbarracino@upn.edu.co) on 2025-05-31T01:14:21Z No. of bitstreams: 2 El titere en el aula como dispositivo didáctico de aprendizaje para una educación.pdf: 2459851 bytes, checksum: a128fe657b237b8de51609b8ba2e4d2f (MD5) LICENCIA DE USO TRABAJO DE GRADO .pdf: 1156788 bytes, checksum: dc16df045bfefedc2b7793fb553fd551 (MD5)Rejected by Biblioteca UPN (repositoriobiblioteca@pedagogica.edu.co), reason: 1. Si hace parte del titulo "Sistematización de experiencias de la práctica pedagógica" se debe incluir en la licencia de uso FOR021GIB y en el registro, si no lo debe eliminar de la porta de de su trabajo. on 2025-06-04T20:21:06Z (GMT)Submitted by Laura Valentina Albarracin Ortiz (lvalbarracino@upn.edu.co) on 2025-06-05T17:58:23Z No. of bitstreams: 2 LICENCIA DE USO TRABAJO DE GRADO .pdf: 1156788 bytes, checksum: dc16df045bfefedc2b7793fb553fd551 (MD5) El titere en el aula como dispositivo didáctico de aprendizaje para una educación.pdf: 2678595 bytes, checksum: 3fb15abf326f7f0fa3155480f51cb9e8 (MD5)Approved for entry into archive by Biblioteca UPN (repositoriobiblioteca@pedagogica.edu.co) on 2025-06-05T19:59:41Z (GMT) No. of bitstreams: 2 LICENCIA DE USO TRABAJO DE GRADO .pdf: 1156788 bytes, checksum: dc16df045bfefedc2b7793fb553fd551 (MD5) El titere en el aula como dispositivo didáctico de aprendizaje para una educación.pdf: 2678595 bytes, checksum: 3fb15abf326f7f0fa3155480f51cb9e8 (MD5)Approved for entry into archive by Luz Aida Quijano Celeita (laquijanoc@upn.edu.co) on 2025-06-24T20:21:16Z (GMT) No. of bitstreams: 2 LICENCIA DE USO TRABAJO DE GRADO .pdf: 1156788 bytes, checksum: dc16df045bfefedc2b7793fb553fd551 (MD5) El titere en el aula como dispositivo didáctico de aprendizaje para una educación.pdf: 2678595 bytes, checksum: 3fb15abf326f7f0fa3155480f51cb9e8 (MD5)Made available in DSpace on 2025-06-24T20:21:16Z (GMT). No. of bitstreams: 2 LICENCIA DE USO TRABAJO DE GRADO .pdf: 1156788 bytes, checksum: dc16df045bfefedc2b7793fb553fd551 (MD5) El titere en el aula como dispositivo didáctico de aprendizaje para una educación.pdf: 2678595 bytes, checksum: 3fb15abf326f7f0fa3155480f51cb9e8 (MD5) Previous issue date: 2025-05-30Escuela la Chorrosa-Albania CaquetáLicenciado en Artes EscenicasPregradoThis thesis presents the systematization of experiences developed during pedagogical practice in rural contexts, where puppetry was used as a didactic tool to promote comprehensive education. Through a reflective approach, the study analyzes the potential of puppets in the classroom as a playful-expressive resource that fosters students’ cognitive, emotional, and social development. The document captures the voices, experiences, and learnings of both the student-teacher and the participating children, highlighting creativity, active participation, and critical thinking. Puppets are proposed not only as theatrical elements but as pedagogical mediators that support the construction of meaningful knowledge in rural educational settings. This research contributes to making visible innovative practices that enrich teaching and strengthen the relationship between art and education in marginalized contexts.application/pdfspaUniversidad Pedagógica NacionalLicenciatura en Artes EscénicasFacultad de Bellas Arteshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 InternationalRuralidadEducación integralDispositivo DidácticoTíteresEscuela nuevaMultigradoRuralityIntegral EducationDidactic DevicePuppetsSchool MultigradeMultigradeEl títere en el aula como dispositivo didáctico de aprendizaje para una educación integral en la ruralidad.The puppet in the classroom as a didactic device of learning for an integral education in the rurality.Tesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisBarrett, L. F. (2018). La vida secreta del cerebro: Cómo se construyen las emociones. Ediciones Paidós. Recuperado de https://acrobat.adobe.com/id/urn:aaid:sc:VA6C2:fd91feee-366a-4f3b-8b53-1e196d12b4feBoal, A. (2002). Teatro del oprimido y juegos para actores y no actores (Edición ampliada y revisada). Alba Editorial, S.I.U. Recuperado de https://drive.google.com/file/d/0Bwr37v1sYfdoOFJ4WXNKNlFWVmc/view?resourcekey=0-_N7EokEAStnmO-zdGeZVNwCentro Nacional de Memoria Histórica. (2020). Caquetá: conflicto y memoria. Recuperado de https://centrodememoriahistorica.gov.co/wp-content/uploads/2020/02/caqueta_conflicto-y-memoria.pdfFreire, P. (1970). Pedagogía del oprimido. Siglo XXI Editores. Recuperado de https://www.google.com/search?q=pedagog%C3%ADa+del+oprimido+paulo+freire+pdfInstituto Colombiano de Bienestar Familiar (ICBF). (s.f.). Guía para el fortalecimiento de la protección de niños, niñas y adolescentes en el contexto de la violencia sexual. 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Recuperado de https://www.gernikagogoratuz.org/wp-content/uploads/2020/05/RG06completo.pdfTHUMBNAILEl titere en el aula como dispositivo didáctico de aprendizaje para una educación.pdf.jpgEl titere en el aula como dispositivo didáctico de aprendizaje para una educación.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg3399http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/21294/7/El%20titere%20en%20el%20aula%20como%20dispositivo%20did%c3%a1ctico%20de%20aprendizaje%20para%20una%20educaci%c3%b3n.pdf.jpg846454167d4d8800eb0bc51de3574949MD57LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/21294/5/license.txt8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD55202533010115383 - 29 MAY 25 LAURA ALBARRACIN.pdf202533010115383 - 29 MAY 25 LAURA ALBARRACIN.pdflicencia aprobadaapplication/pdf1156788http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/21294/6/202533010115383%20-%2029%20MAY%2025%20LAURA%20ALBARRACIN.pdfdc16df045bfefedc2b7793fb553fd551MD56ORIGINALEl titere en el aula como dispositivo didáctico de aprendizaje para una educación.pdfEl titere en el aula como dispositivo didáctico de aprendizaje para una educación.pdfapplication/pdf2678595http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/21294/4/El%20titere%20en%20el%20aula%20como%20dispositivo%20did%c3%a1ctico%20de%20aprendizaje%20para%20una%20educaci%c3%b3n.pdf3fb15abf326f7f0fa3155480f51cb9e8MD5420.500.12209/21294oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/212942025-06-24 23:00:31.301Repositorio Institucional Universidad Pedagógica Nacionalrepositorio@pedagogica.edu.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 |