Aproximación genealógica al concepto aprendizaje. Una lectura desde la noción “gubernamentalidad neoliberal”.

Tesis de grado que informa sobre una investigación que parte de preguntas de tipo genealógico en torno al modo en que se constituyó históricamente el concepto “aprendizaje”, a partir de lo que Foucault llamó un “esquema teórico o pre-conceptual”. Esto quiere decir que las indagaciones se concentraro...

Full description

Autores:: Rubio Gaviria, David Andrés

Tipo de recurso:: Doctoral thesis

Fecha de publicación:: 2017

Institución:: Universidad Pedagógica Nacional

Repositorio:: Repositorio Institucional UPN

Idioma:: spa

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description	Tesis de grado que informa sobre una investigación que parte de preguntas de tipo genealógico en torno al modo en que se constituyó históricamente el concepto “aprendizaje”, a partir de lo que Foucault llamó un “esquema teórico o pre-conceptual”. Esto quiere decir que las indagaciones se concentraron en identificar ese conjunto de conceptos que en su dispersión, constituyeron la estructura pragmática del aprendizaje, aún sin estar delimitado u organizado como concepto en la piscología, toda vez que desde una mirada genealógica un concepto no “nace” o “aparece”, esto es, no tiene un “origen”, sino que emerge en condiciones históricas complejas. Su procedencia obedece a las contingencias, a los accidentes y a las singularidades que solemos pasar por alto en las historias más canónicas, y se revela como resultado de la aparición y puesta en relación de otros conceptos que no necesariamente provienen del campo de la psicología o, incluso, de la pedagogía, sino de otros espacios de saber como la economía, la filosofía política y la fisiología, entre otros. Los conceptos que componen el esquema teórico del aprendizaje, en este sentido, son los de libertad, interés y acción y su procedencia se ubicó en la investigación en campos de saber distintos de la psicología y la pedagogía.
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Su procedencia obedece a las contingencias, a los accidentes y a las singularidades que solemos pasar por alto en las historias más canónicas, y se revela como resultado de la aparición y puesta en relación de otros conceptos que no necesariamente provienen del campo de la psicología o, incluso, de la pedagogía, sino de otros espacios de saber como la economía, la filosofía política y la fisiología, entre otros. Los conceptos que componen el esquema teórico del aprendizaje, en este sentido, son los de libertad, interés y acción y su procedencia se ubicó en la investigación en campos de saber distintos de la psicología y la pedagogía.Submitted by Manuel Contreras (mlcontrerasp@pedagogica.edu.co) on 2017-11-18T16:43:42Z No. of bitstreams: 1 TO-21407.pdf: 1713070 bytes, checksum: 68debd356e427daec92deade57678b77 (MD5)Approved for entry into archive by UPN Biblioteca (repositoriobiblioteca@pedagogica.edu.co) on 2018-04-03T17:04:29Z (GMT) No. of bitstreams: 1 TO-21407.pdf: 1713070 bytes, checksum: 68debd356e427daec92deade57678b77 (MD5)Made available in DSpace on 2018-04-03T17:04:29Z (GMT). No. of bitstreams: 1 TO-21407.pdf: 1713070 bytes, checksum: 68debd356e427daec92deade57678b77 (MD5) Previous issue date: 2017Made available in DSpace on 2018-05-25T16:25:52Z (GMT). No. of bitstreams: 1 TO-21407.pdf: 1713070 bytes, checksum: 68debd356e427daec92deade57678b77 (MD5) Previous issue date: 2017Doctor en EducaciónDoctoradoPDFapplication/pdfspaUniversidad Pedagógica NacionalDoctorado Interinstitucional en EducaciónDoctorado en Educaciónhttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Acceso abiertoinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 InternationalAprendizajeNeoliberalismoLibertadAcciónInterésEducaciónInvestigación pedagógicaGubernamentalidadAprendizaje - HistoriaAproximación genealógica al concepto aprendizaje. Una lectura desde la noción “gubernamentalidad neoliberal”.info:eu-repo/semantics/acceptedVersionMonografía - Doctoradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_db06info:eu-repo/semantics/masterThesisinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionADORNO, T; HORKHEIMER, M. (2007 [1947]). Dialéctica de la ilustración. Madrid: Akal.ARENDT, H. ([1954]1996). Entre el pasado y el futuro. 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Aproximación genealógica al concepto aprendizaje. Una lectura desde la noción “gubernamentalidad neoliberal”.

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