Implementing a standards-based english curriculum : the case of public secondary schools in Medellin.
Este estudio de caso exploró las ideas, prácticas y experiencias de los maestros de inglés de secundaria, de la ciudad de Medellín, en relación con el diseño y la implementación del currículo de inglés en las instituciones educativas públicas. Los datos se recolectaron a través de una encuesta envia...
- Autores:
-
Echeverri Sucerquia, Paula Andrea
Sierra Piedrahíta, Ana María
- Tipo de recurso:
- Article of journal
- Fecha de publicación:
- 2019
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
- eng
- OAI Identifier:
- oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/14297
- Acceso en línea:
- https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RF/article/view/10227
http://hdl.handle.net/20.500.12209/14297
- Palabra clave:
- Currículo
Colegios públicos
Estándares
Currículo basado en estándares
Curriculum
Syllabus
Public schools
Standards
Standard-based curriculum
Escolas públicas
Normas
Currículo baseado em padrões
Currículo
- Rights
- openAccess
- License
- https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
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La implementación de un currículo de inglés basado en estándares : el caso de las Instituciones Educativas Públicas de Medellín. |
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Este estudio de caso exploró las ideas, prácticas y experiencias de los maestros de inglés de secundaria, de la ciudad de Medellín, en relación con el diseño y la implementación del currículo de inglés en las instituciones educativas públicas. Los datos se recolectaron a través de una encuesta enviada a los profesores de inglés de los colegios de secundaria, del análisis de los documentos curriculares de los colegios y grupos focales en cinco instituciones seleccionadas con propósitos específicos. Los datos indican que hay una brecha entre las nociones de currículo en las que creen los maestros, más integrales e integradoras, y la noción de currículo que está implícita en el proceso de desarrollo curricular que ellos implementan (una visión más técnica del currículo). Esta brecha también es evidente en los documentos curriculares de los colegios (que establecen los objetivos educativos) y los programas de curso de inglés (que tienden a enfocarse en estructuras lingüísticas y funciones comunicativas). Los datos también muestran que los maestros enfrentan muchos desafíos en el diseño e implementación del currículo, incluyendo la falta de preparación en desarrollo curricular, falta de trabajo colaborativo entre los maestros y falta de tiempo para desarrollar los contenidos. En conclusión, los maestros de inglés de las instituciones públicas de secundaria necesitan un apoyo más significativo y sostenible en el análisis de los contextos, así como para la adaptación de las pautas curriculares. |
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