A teoria de Basil Bernstein : caminhos possíveis para a pesquisa em ensino de geografia.

A teoria de Basil Bernstein (1981; 1996; 1999) apresenta elementos importantes para se refletir sobre o problema das desigualdades educacionais reproduzidas no interior da escola, especialmente no âmbito de sociedades marcadas por profundas desigualdades sociais. O presente texto destaca de sua produção a teoria dos códigos, os diferentes discursos sujeitos à transformação pedagógica e a teoria do dispositivo pedagógico, a fim de propor diferentes categorias de análise e possíveis caminhos para a pesquisa no Ensino de Geografia. Ao discutir as categorias relações inter/intradisciplinares, discursos verticais e horizontais, discursos instrucionais e regulativos, sequenciamento e compassamento, entre outras possibilidades, este texto apresenta alternativas teóricas e metodológicas para focalizar os discursos curriculares, suas diferentes formas de recontextualização no espaço da escola e o papel desta instituição na democratização dos acessos ao conhecimento e ao mundo de maneira ampla e irrestrita.

• Autores: Luiz Stefenon, Daniel; Vanzella Castellar, Sonia Maria
• Tipo de recurso: Article of journal
• Fecha de publicación: 2016
• Institución: Universidad Pedagógica Nacional
• Repositorio: Repositorio Institucional UPN
• Idioma: por
• OAI Identifier: oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/8391
• Acceso en línea: https://revistas.upn.edu.co/index.php/anekumene/article/view/8044; http://hdl.handle.net/20.500.12209/8391
• Palabra clave: Basil Bernstein; Desigualdade educacionais; Currículo; Pesquisa; Ensino de geografia; Educational inequalities; Curriculum; Research geography teaching
• Rights: openAccess
• License: http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/