Tramas histórico-epistemológicas en la evolución de la teoría estructural de la química orgánica.

Considerando que el desarrollo profesional del profesorado de química se articula al diseño curricular en torno a los contenidos de enseñanza, en este artículo se hace énfasis en la necesidad de construir tramas histórico-epistemológicas como paso previo a la construcción de tramas y unida-des didácticas. Las tramas histórico-epistemológicas muestran diversos niveles de formulación a manera de hipótesis de progresión que son de gran potencial para ayudar a la transición (evolución) de las ideas de los estudiantes desde un pensamiento simple a otro más complejo. En este documento se ejemplifica el caso de la cons-trucción de niveles de formulación del modelo teórico (MT) estructural en química orgánica en el siglo XIX, mostrado como un proceso revolucionario de cambio del MT dualista (sustentado en los modelos teóricos del oxígeno y del atomismo) al MT unitario (que da continuidad a la constitución de la química del carbono a nivel estructural).

• Autores: Mora Penagos, William Manuel; Parga Lozano, Diana Lineth
• Tipo de recurso: Article of journal
• Fecha de publicación: 2007
• Institución: Universidad Pedagógica Nacional
• Repositorio: Repositorio Institucional UPN
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/14971
• Acceso en línea: https://revistas.upn.edu.co/index.php/TED/article/view/370; http://hdl.handle.net/20.500.12209/14971
• Palabra clave: Conocimiento didáctico del contenido curricular; Tramas conceptuales histórico-epistemológicas; Modelos teóricos en química orgánica estructural; Didactic knowledge of the curricular content; Conceptual historical- epistemological scheme
• Rights: openAccess
• License: https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0