Investigando o Efeito Leidenfrost: um relato de uma atividade exploratória em dois contextos educativos.

Autores defendem que alguns dos objetivos do ensino de ciências atualmente são o desenvolvimento do pensamento crítico dos alunos; produção de reflexões e de conhecimento e construção da autonomia para a tomada de decisões cientificamente informadas. Isso envolve problematizar os modelos científicos...

Full description

Autores:
Moura, Cristiano B
Oliveira, Vanessa S.
Tipo de recurso:
Article of journal
Fecha de publicación:
2017
Institución:
Universidad Pedagógica Nacional
Repositorio:
Repositorio Institucional UPN
Idioma:
spa
OAI Identifier:
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Acceso en línea:
https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/4838
http://hdl.handle.net/20.500.12209/15565
Palabra clave:
Formação científica
Efeito leidenfrost
Ensino de química
Epistemologia
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spelling Moura, Cristiano BOliveira, Vanessa S.2021-08-02T16:53:04Z2021-08-02T16:53:04Z2017-10-13https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/48382323-01262665-3184http://hdl.handle.net/20.500.12209/15565Autores defendem que alguns dos objetivos do ensino de ciências atualmente são o desenvolvimento do pensamento crítico dos alunos; produção de reflexões e de conhecimento e construção da autonomia para a tomada de decisões cientificamente informadas. Isso envolve problematizar os modelos científicos e estudar os seus contextos e processos de produção. Por esse motivo, é fundamental familiarizar os estudantes com os processos de avaliação e crítica pelos quais se constitui a ciência. Com este objetivo, o presente trabalho traz o relato de uma atividade exploratória proposta a alunos de duas escolas do Rio de Janeiro, tendo como tema o efeito Leidenfrost. As respostas dos alunos foram organizadas em categorias a partir das quais são traçadas possibilidades para o trabalho do professor em sala de aula e delineadas tendências aparentes nos dois contextos educacionais.Made available in DSpace on 2021-08-02T16:53:04Z (GMT). No. of bitstreams: 0Item created via OAI harvest from source: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/oai on 2021-08-02T16:53:04Z (GMT). Item's OAI Record identifier: oai:pedagogica.edu.co-REVISTAS-UPN-CO:article/4838application/pdfspaEditorial Universidad Pedagógica Nacionalhttps://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/4838/3969Ford, M. J. (2015). Educational Implications of Choosing “Practice” to Describe Science in the Next Generation Science Standards. Science Education, 99(6), 1041–1048.Mody, C. (2015). Scientific Practice and Science Education. Science Education, 99(6), 1026–1032.Walker, J. (2010) Boiling and the Leidenfrost Effect. Cleveland State University.The Scy Guys (2016) LeidenfrostEffect -The Scy Guys: Science at Home [Vídeo]. Disponível em < https://www.youtube.com/watch?v=Sgk4sY9Xn1UeróiDelizoicov, D., Angotti, J. A. & Pernambuco, M. M. (2002). Ensino de Ciências: fundamentos e métodos. São Paulo: Cortez Editora.Pinheiro, N. A. M., Silveira, R. M., & Bazzo, W. (2007). Ciência, tecnologia e sociedade: a relevância do enfoque CTS para o contexto do ensino médio. Ciência & Educação, 13(1), 71-84.Braga, M., Guerra, A., & Reis, J. C. (2008). O papel dos livors didáticos franceses do século XIX na construção de uma concepção dogmática-instrumental do ensino de Física. Caderno Brasileiro de Ensino de Física, 25(3), 507-522.Ferreira, P. F. M., & Justi, R. (2008). Modelagem e o “fazer ciência”. Química nova na escola, 28, 32-36.Moura, C. B., & Guerra, A. (2016). Ciência e seus autores: um olhar ao longo da história. In: Oliveira, R. D. V. L.; Queiroz, G. R. P. C. (Orgs.). Tecendo diálogos sobre direitos humanos na Educação em Ciências. 1ed. São Paulo: Livraria da Física.https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Attribution-NonCommercial 4.0 InternationalTecné, Episteme y Didaxis: TED; 2016: VII Congreso Internacional de Formación de Profesores de CienciasTecné, Episteme y Didaxis: TED; 2016: VII Congreso Internacional de Formación de Profesores de CienciasTecné, Episteme y Didaxis: TED; 2016: VII Congreso Internacional de Formación de Profesores de CienciasFormação científicaEfeito leidenfrostEnsino de químicaEpistemologiaInvestigando o Efeito Leidenfrost: um relato de uma atividade exploratória em dois contextos educativos.Artículo de revistahttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1info:eu-repo/semantics/articlehttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a8520.500.12209/15565oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/155652024-02-20 13:59:06.939Repositorio Institucional Universidad Pedagógica Nacionalrepositorio@pedagogica.edu.co
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Mody, C. (2015). Scientific Practice and Science Education. Science Education, 99(6), 1026–1032.
Walker, J. (2010) Boiling and the Leidenfrost Effect. Cleveland State University.
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Pinheiro, N. A. M., Silveira, R. M., & Bazzo, W. (2007). Ciência, tecnologia e sociedade: a relevância do enfoque CTS para o contexto do ensino médio. Ciência & Educação, 13(1), 71-84.
Braga, M., Guerra, A., & Reis, J. C. (2008). O papel dos livors didáticos franceses do século XIX na construção de uma concepção dogmática-instrumental do ensino de Física. Caderno Brasileiro de Ensino de Física, 25(3), 507-522.
Ferreira, P. F. M., & Justi, R. (2008). Modelagem e o “fazer ciência”. Química nova na escola, 28, 32-36.
Moura, C. B., & Guerra, A. (2016). Ciência e seus autores: um olhar ao longo da história. In: Oliveira, R. D. V. L.; Queiroz, G. R. P. C. (Orgs.). Tecendo diálogos sobre direitos humanos na Educação em Ciências. 1ed. São Paulo: Livraria da Física.
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