El modelo de resolución de problemas en una perspectiva de investigación como práctica social normada.

El profesor de matemáticas no debería contentarse con dispensar el saber, sino que también debería intentar desarrollar en los estudiantes la capacidad de usar ese saber; debería insistir en el saber hacer, en las actitudes adecuadas, en los hábitos intelectuales deseables”. Polya (1979).Este artículo no está interesado en la discusión sobre problema y resolución de problemas, sino en revisar la naturaleza y coherencia de la metodología establecida por la investigación a través del modelo de resolución de problemas desde la perspectiva de investigación (MRPPI), desde un marco comparativo con la ingeniería didáctica, que como metodología de investigación, tiene unos desarrollos reconocidos por diversas culturas y áreas del conocimiento. Además, interesa determinar si la metodología al interior del grupo Probleduciencias, adscrito a dicho modelo, determina una práctica social normada, en la postura de la socioepistemología (Cantoral, Farfán, Lezama, Martínez, 2006). Este, surge del trabajo doctoral del autor en el grupo de Probleduciencias.

• Autores: Ramírez Rincón, Eliseo
• Tipo de recurso: Article of journal
• Fecha de publicación: 2013
• Institución: Universidad Pedagógica Nacional
• Repositorio: Repositorio Institucional UPN
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/15164
• Acceso en línea: https://revistas.upn.edu.co/index.php/TED/article/view/2111; http://hdl.handle.net/20.500.12209/15164
• Palabra clave: Didáctica matemática; Probleduciencias; Práctica social normada; Reconocimiento del sujeto; Mathematics didactics; Regulated social practice; Subject recognition
• Rights: openAccess
• License: https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0