Tabelas de cognição contextual (TCC): um recurso para a investigação e mediação cultural no ensino de biologia.
Este artigo apresenta os resultados de uma pesquisa qualitativa cujo objetivo foi analisar a influência do uso das Tabelas de Cognição Con-textual (tcc) como subsídio nas aulas de botânica (tema do componente curricular biologia), com uma perspectiva intercultural. Os dados foram obtidos a partir da...
- Autores:
-
Santos, Renilda
Baptista, Geilsa
Robles-Piñeros, Jairo
- Tipo de recurso:
- Article of journal
- Fecha de publicación:
- 2021
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
- por
- OAI Identifier:
- oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/16262
- Acceso en línea:
- https://revistas.upn.edu.co/index.php/TED/article/view/11653
http://hdl.handle.net/20.500.12209/16262
- Palabra clave:
- Aprendizagem em botânica
Tabelas de cognição contextual
Diálogo intercultural
Educação científica intercultural
Botany learning
Tables of contextual cognition
Intercultural dialogue
Intercultural science education
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- openAccess
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Este artigo apresenta os resultados de uma pesquisa qualitativa cujo objetivo foi analisar a influência do uso das Tabelas de Cognição Con-textual (tcc) como subsídio nas aulas de botânica (tema do componente curricular biologia), com uma perspectiva intercultural. Os dados foram obtidos a partir da aplicação de uma sequência didática com estudantes agricultores e não agricultores que frequentavam um colégio público localizado no município de Coração de Maria, Estado da Bahia, Brasil, quando lhes foram solicitadas construções de duas tcctendo apoio de livros didáticos, textos científicos e mediação de uma professora. Sobre essas tabelas, procedeu-se à análise de conteúdo e os resultados indi-caram que os estudantes conseguiram pontuar relações dialógicas de semelhanças e de diferenças entre os seus conhecimentos prévios e os conhecimentos científicos da botânica, as quais apresentam importantes implicações para a aprendizagem da botânica, basicamente acerca da classificação, estruturas, nomeação, características, funções e relações ecológicas das plantas. Consideramos que as tcc atuam como um recur-so de investigação e mediação dos saberes culturais que podem trazer dinamismo ao diálogo intercultural nas aulas de biologia. |
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Aguiar, C. (2018). Manual de Botânica: estrutura e reprodução. (Vol. 1.). Instituto Politécnico. Arroyo, M. G. (2004). A educação básica e o movimento social do campo. Em: M. G. Arroyo, R. S. Caldart e M. C. Molina. (Orgs.). Por uma educação do campo. (pp. 65-86). Vozes. Baptista, G. C. S. (2007). A Contribuição da etnobiologia para o ensino e a aprendizagem de Ciências: estudo de caso em uma escola pública do Estado da Bahia. [Dissertação de Mestrado, Universidade Federal da Bahia, Universidade Estadual de Feira de Santana]. https://repositorio.ufba.br/ri/bitstream/ri/15805/1/Geilsa%20Costa%20Santos%20Baptista.pdf Bardin, L. (2011). Análise de Conteúdo. Edições 70. Bianchetti, A. (1999). Produção de Sementes Florestais. Empresa Brasileira de Pesquisa Agropecuária, Embrapa Amapá. Buber, M. (2012). Eu e Tu. (10ª. ed.). Centauro. Creswell, J. (2010). Projeto de pesquisa: métodos qualitativo, quantitativo e misto.(2. ed.). Bookman. Cruz, W. F. D., Marques, E. C., Falcão, J. C. F. e Moreira, D. D. O. (2009).Interações Mutualísticas Entre Formigas e Plantas.EntomoBrasilis,2(2), 32-36. Dewey, J. (1978). A criança e o programa escolar: vida e educação. (A. S. Teixeira, trad.). Melhoramentos. |
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Baptista, G. C. S. (2018). Tables of contextual cognition: a proposal for intercultural research in science education. Cultural Studies of Science Education, 3(13), 845-863. https://doi.org/10.1008/s11422-017-9807-3 Brown, J. S., Collins, A. e Duguid, P. (1989). Situated cognition and the cul-ture of learning. Educational Researcher, 18(1) 32-42. https://doi.or-g/10.3102/0013189X018001032 Cobern, W. (1996). Constructivism and non-western science education research. International Journal of Science Education, 80(5), 579-610. https://doi.org/10.1080/0950069960180303. Cobern, W. W. e Loving, C. C. (2001). Defining science in a multicultural world: Implications for science education. Science Education, 85(1), 50-67. https://doi.org/10.1002/1098-237X(200101)85:1<50::AID-SCE5>3.0.CO;2-G El-Hani, C. N. e Mortimer, E. F. (2007). Multicultural education, pragmatism, and the goals of science teaching. Culture Studies of Science Education, 2(3), 657–702. https://doi.org/10.1007/s11422-007-9064-y |
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Santos, RenildaBaptista, GeilsaRobles-Piñeros, Jairo2021-08-02T16:54:51Z2021-08-02T16:54:51Z2021-07-22https://revistas.upn.edu.co/index.php/TED/article/view/1165310.17227/ted.num50-116532323-01262665-3184http://hdl.handle.net/20.500.12209/16262Este artigo apresenta os resultados de uma pesquisa qualitativa cujo objetivo foi analisar a influência do uso das Tabelas de Cognição Con-textual (tcc) como subsídio nas aulas de botânica (tema do componente curricular biologia), com uma perspectiva intercultural. Os dados foram obtidos a partir da aplicação de uma sequência didática com estudantes agricultores e não agricultores que frequentavam um colégio público localizado no município de Coração de Maria, Estado da Bahia, Brasil, quando lhes foram solicitadas construções de duas tcctendo apoio de livros didáticos, textos científicos e mediação de uma professora. Sobre essas tabelas, procedeu-se à análise de conteúdo e os resultados indi-caram que os estudantes conseguiram pontuar relações dialógicas de semelhanças e de diferenças entre os seus conhecimentos prévios e os conhecimentos científicos da botânica, as quais apresentam importantes implicações para a aprendizagem da botânica, basicamente acerca da classificação, estruturas, nomeação, características, funções e relações ecológicas das plantas. Consideramos que as tcc atuam como um recur-so de investigação e mediação dos saberes culturais que podem trazer dinamismo ao diálogo intercultural nas aulas de biologia.Made available in DSpace on 2021-08-02T16:54:51Z (GMT). No. of bitstreams: 0Item created via OAI harvest from source: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/oai on 2021-08-02T16:54:51Z (GMT). Item's OAI Record identifier: oai:pedagogica.edu.co-REVISTAS-UPN-CO:article/11653This article presents the results of a qualitative research whose objective was to analyze the influence of the use of Contextual Cognition Tables (cbt) as a subsidy in botany classes (theme of the biology curricular component) with an intercultural perspective. Data were obtained from the application of a teaching sequence with farmer and not farmer students from a public school in the Coração de Maria Municipality, state of Bahia, Brazil, when they were asked to construct two cbt supported by textbooks, scientific texts, and teacher mediation. Content analysis was made on those tables and results indicate that students were able to signal dialogic relationships of similarities and differences between their prior knowledge and scientific knowledge from Botany, that have important impli-cations to botany learning, basically about classification, structures, characteristics, functions and plant ecological relationships. We consider that cbt act as a resource for research and mediation of cultural knowledge that can bring dynamism to intercultural dialogue in biology classrooms.application/pdfporEditorial Universidad Pedagógica Nacionalhttps://revistas.upn.edu.co/index.php/TED/article/view/11653/9436Aguiar, C. (2018). Manual de Botânica: estrutura e reprodução. (Vol. 1.). Instituto Politécnico.Arroyo, M. G. (2004). A educação básica e o movimento social do campo. Em: M. G. Arroyo, R. S. Caldart e M. C. Molina. (Orgs.). Por uma educação do campo. (pp. 65-86). Vozes.Baptista, G. C. S. (2007). A Contribuição da etnobiologia para o ensino e a aprendizagem de Ciências: estudo de caso em uma escola pública do Estado da Bahia. [Dissertação de Mestrado, Universidade Federal da Bahia, Universidade Estadual de Feira de Santana]. https://repositorio.ufba.br/ri/bitstream/ri/15805/1/Geilsa%20Costa%20Santos%20Baptista.pdfBardin, L. (2011). Análise de Conteúdo. Edições 70.Bianchetti, A. (1999). Produção de Sementes Florestais. Empresa Brasileira de Pesquisa Agropecuária, Embrapa Amapá.Buber, M. (2012). Eu e Tu. (10ª. ed.). Centauro.Creswell, J. (2010). Projeto de pesquisa: métodos qualitativo, quantitativo e misto.(2. ed.). Bookman.Cruz, W. F. D., Marques, E. C., Falcão, J. C. F. e Moreira, D. D. O. (2009).Interações Mutualísticas Entre Formigas e Plantas.EntomoBrasilis,2(2), 32-36.Dewey, J. (1978). A criança e o programa escolar: vida e educação. (A. S. Teixeira, trad.). Melhoramentos.Baptista, G. C. S. (2018). Tables of contextual cognition: a proposal for intercultural research in science education. Cultural Studies of Science Education, 3(13), 845-863. https://doi.org/10.1008/s11422-017-9807-3Brown, J. S., Collins, A. e Duguid, P. (1989). Situated cognition and the cul-ture of learning. Educational Researcher, 18(1) 32-42. https://doi.or-g/10.3102/0013189X018001032Cobern, W. (1996). Constructivism and non-western science education research. International Journal of Science Education, 80(5), 579-610. https://doi.org/10.1080/0950069960180303.Cobern, W. W. e Loving, C. C. (2001). Defining science in a multicultural world: Implications for science education. Science Education, 85(1), 50-67. https://doi.org/10.1002/1098-237X(200101)85:1<50::AID-SCE5>3.0.CO;2-GEl-Hani, C. N. e Mortimer, E. F. (2007). Multicultural education, pragmatism, and the goals of science teaching. Culture Studies of Science Education, 2(3), 657–702. https://doi.org/10.1007/s11422-007-9064-yCosta-Neto, E. M. (2002). Manual de etnoentomología. Sociedad Entomológica Aragonesa.https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Attribution-NonCommercial 4.0 InternationalTecné, Episteme y Didaxis: TED; Núm. 50 (2021): jul-dicTecné, Episteme y Didaxis: TED; No. 50 (2021): jul-dicTecné, Episteme y Didaxis: TED; n. 50 (2021): jul-dicAprendizagem em botânicaTabelas de cognição contextualDiálogo interculturalEducação científica interculturalBotany learningTables of contextual cognitionIntercultural dialogueIntercultural science educationTabelas de cognição contextual (TCC): um recurso para a investigação e mediação cultural no ensino de biologia.Contextual cognition tables (CCT): a resource to research and cultural mediation in biology teaching.Artículo de revistahttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1info:eu-repo/semantics/articlehttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a8520.500.12209/16262oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/162622024-06-24 09:07:22.574Repositorio Institucional Universidad Pedagógica Nacionalrepositorio@pedagogica.edu.co |