Análisis comparativo en el logro de aprendizaje, las actitudes y la permanencia de los aprendizajes de tres estrategias didácticas de enseñanza de la química y su interacción con el estilo cognitivo en la dimensión dependencia-independencia de Campo DIC.
En la tesis doctoral se estudia los efectos diferenciales de tres estrategias didácticas activas: aprendizaje por descubrimiento guiado, enseñanza para la comprensión y aprendizaje basado en problemas en el logro de aprendizaje medido en la habilidad para resolver problemas, en las actitudes y en la...
- Autores:
-
Hurtado Osorio, Gladys Elena
- Tipo de recurso:
- Doctoral thesis
- Fecha de publicación:
- 2017
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/92
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12209/92
- Palabra clave:
- Estrategias didácticas
Logro de aprendizaje
Actitudes
Permanencia del aprendizaje
Química - Enseñanza - Aprendizaje
Estrategias de enseñanza - Análisis comparativo
Aprendizaje basado en problemas
Estilo cognitivo
- Rights
- openAccess
- License
- https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/