Conceito energia em livros didáticos brasileiros da área de ciências da Natureza.
Apresenta-se o resultado de umainvestigaçãocom foco nas relações conceituais na área de Ciências da Natureza(CN). Busca-sediscutir as contribuições das relações conceituais para um aprendizado significativo e as possíveis relações interdisciplinares na área de CN. Realizou-se uma análise em Livros D...
- Autores:
-
Radetzke, Franciele Siqueira
Leite, Fabiane de Andrade
Güllich, Roque Ismael da Costa
Uhmann, Rosangela Inês Matos
- Tipo de recurso:
- Article of journal
- Fecha de publicación:
- 2018
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
- por
- OAI Identifier:
- oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/16154
- Acceso en línea:
- https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/9215
http://hdl.handle.net/20.500.12209/16154
- Palabra clave:
- Livro didático
Relações conceituais
Energia
- Rights
- openAccess
- License
- https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
| id |
RPEDAGO2_e00382196277a46f68f5922a76aec211 |
|---|---|
| oai_identifier_str |
oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/16154 |
| network_acronym_str |
RPEDAGO2 |
| network_name_str |
Repositorio Institucional UPN |
| repository_id_str |
|
| dc.title.por.fl_str_mv |
Conceito energia em livros didáticos brasileiros da área de ciências da Natureza. |
| title |
Conceito energia em livros didáticos brasileiros da área de ciências da Natureza. |
| spellingShingle |
Conceito energia em livros didáticos brasileiros da área de ciências da Natureza. Livro didático Relações conceituais Energia |
| title_short |
Conceito energia em livros didáticos brasileiros da área de ciências da Natureza. |
| title_full |
Conceito energia em livros didáticos brasileiros da área de ciências da Natureza. |
| title_fullStr |
Conceito energia em livros didáticos brasileiros da área de ciências da Natureza. |
| title_full_unstemmed |
Conceito energia em livros didáticos brasileiros da área de ciências da Natureza. |
| title_sort |
Conceito energia em livros didáticos brasileiros da área de ciências da Natureza. |
| dc.creator.fl_str_mv |
Radetzke, Franciele Siqueira Leite, Fabiane de Andrade Güllich, Roque Ismael da Costa Uhmann, Rosangela Inês Matos |
| dc.contributor.author.spa.fl_str_mv |
Radetzke, Franciele Siqueira Leite, Fabiane de Andrade Güllich, Roque Ismael da Costa Uhmann, Rosangela Inês Matos |
| dc.subject.por.fl_str_mv |
Livro didático Relações conceituais Energia |
| topic |
Livro didático Relações conceituais Energia |
| description |
Apresenta-se o resultado de umainvestigaçãocom foco nas relações conceituais na área de Ciências da Natureza(CN). Busca-sediscutir as contribuições das relações conceituais para um aprendizado significativo e as possíveis relações interdisciplinares na área de CN. Realizou-se uma análise em Livros Didáticos (LDs) do PNLDde 2012 a fim de buscar os conceitos científicos presentes concomitantemente em livrosde Biologia, Física e Química. Sob os princípios da análise de conteúdo, nos LDs emergiram três categorias de apresentação do conceito energia, sendo elas: Abordagem Processual(energia como um agente em movimento); Fontes de Energia (produto gerado ou produzido a partir de uma interação)e a Abordagem Tipológica(conceitua o tipo (nome) de energia do qual determinado contexto expressa). |
| publishDate |
2018 |
| dc.date.issued.none.fl_str_mv |
2018-11-23 |
| dc.date.accessioned.none.fl_str_mv |
2021-08-02T16:54:40Z |
| dc.date.available.none.fl_str_mv |
2021-08-02T16:54:40Z |
| dc.type.coar.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1 |
| dc.type.coarversion.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85 |
| dc.type.local.spa.fl_str_mv |
Artículo de revista |
| dc.type.coar.eng.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 |
| dc.type.driver.eng.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/article |
| format |
http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 |
| dc.identifier.none.fl_str_mv |
https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/9215 |
| dc.identifier.issn.none.fl_str_mv |
2323-0126 2665-3184 |
| dc.identifier.uri.none.fl_str_mv |
http://hdl.handle.net/20.500.12209/16154 |
| url |
https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/9215 http://hdl.handle.net/20.500.12209/16154 |
| identifier_str_mv |
2323-0126 2665-3184 |
| dc.language.iso.none.fl_str_mv |
por |
| language |
por |
| dc.relation.none.fl_str_mv |
https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/9215/6919 |
| dc.relation.references.por.fl_str_mv |
Angotti, J. A.P.(1991). Fragmentos e Totalidades no Conhecimento Científico e no Ensino de Ciências.Tese de doutorado, Faculdade de Educação Didática, São Paulo,SP, Brasil. Base Nacional Comum Curricular.(2017). Brasília. Recuperado em 20 julho, 2018, de http://basenacionalcomum.mec.gov.br/wp-content/uploads/2018/06/BNCC_EnsinoMedio_embaixa_site_110518.pdf Güllich, R.I. da C. (2013). Investigação-Formação-Ação em Ciências: um Caminho para reconstruir a Relação entre Livro Didático, o Professor e o Ensino.Curitiba: Prismas. Lopes, A. C., &Macedo, E. (2002) A estabilidade do currículo disciplinar: o caso das ciências. In:A.C. Lopes., E. Macedo (Org.). Disciplinas e integração curricular: história e políticas.Rio de Janeiro: DP&A. Young, M. F. D.(2011).O futuro da educação em uma sociedade do conhecimento: o argumento radical em defesa de um currículo centrado em disciplinas. Revista Brasileira de Educação, 16(48), 609-810. Wirzbicki, S. M.(2015).As aprendizagens do conceito energia do metabolismo celular nas interações entre professores e estudantes mediadas pelos livros didáticos de biologia do ensino médio.Tese de doutorado, Instituto de Ciências Básicas da Saúde, Porto Alegre, RS, Brasil. Wirzbicki, S.M.,Araújo, M.C.P de., &DEL PINO, J.C.(2016).O conceito energia na formação inicial e continuada dos professores de biologia do ensino médio. Revista da SBEnBio, 9(1) , 3443-3454. Wenzel, J. S.(2017).A significação da linguagem química em contexto escolar: relações conceituais estabelecidas na elaboração de mapas conceituais. Revista Latino Americana de Educação, Cultura e Saúde (RELECS), 1(1), 169-177. Vigotski, L.S. (2001). A construção do Pensamento e da Linguagem.São Paulo: Martins Fontes. |
| dc.rights.uri.none.fl_str_mv |
https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 |
| dc.rights.accessrights.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/openAccess http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| dc.rights.creativecommons.none.fl_str_mv |
Attribution-NonCommercial 4.0 International |
| rights_invalid_str_mv |
https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 Attribution-NonCommercial 4.0 International |
| eu_rights_str_mv |
openAccess |
| dc.format.mimetype.spa.fl_str_mv |
application/pdf |
| dc.publisher.spa.fl_str_mv |
Editorial Universidad Pedagógica Nacional |
| dc.source.spa.fl_str_mv |
Tecné, Episteme y Didaxis: TED; 2018: VIII Congreso Internacional sobre Formación de Profesores de Ciencias; 1-6 Tecné, Episteme y Didaxis: TED; 2018: VIII Congreso Internacional sobre Formación de Profesores de Ciencias; 1-6 Tecné, Episteme y Didaxis: TED; 2018: VIII Congreso Internacional sobre Formación de Profesores de Ciencias; 1-6 |
| institution |
Universidad Pedagógica Nacional |
| repository.name.fl_str_mv |
Repositorio Institucional Universidad Pedagógica Nacional |
| repository.mail.fl_str_mv |
repositorio@pedagogica.edu.co |
| _version_ |
1814445185447231488 |
| spelling |
Radetzke, Franciele SiqueiraLeite, Fabiane de AndradeGüllich, Roque Ismael da CostaUhmann, Rosangela Inês Matos2021-08-02T16:54:40Z2021-08-02T16:54:40Z2018-11-23https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/92152323-01262665-3184http://hdl.handle.net/20.500.12209/16154Apresenta-se o resultado de umainvestigaçãocom foco nas relações conceituais na área de Ciências da Natureza(CN). Busca-sediscutir as contribuições das relações conceituais para um aprendizado significativo e as possíveis relações interdisciplinares na área de CN. Realizou-se uma análise em Livros Didáticos (LDs) do PNLDde 2012 a fim de buscar os conceitos científicos presentes concomitantemente em livrosde Biologia, Física e Química. Sob os princípios da análise de conteúdo, nos LDs emergiram três categorias de apresentação do conceito energia, sendo elas: Abordagem Processual(energia como um agente em movimento); Fontes de Energia (produto gerado ou produzido a partir de uma interação)e a Abordagem Tipológica(conceitua o tipo (nome) de energia do qual determinado contexto expressa).Made available in DSpace on 2021-08-02T16:54:40Z (GMT). No. of bitstreams: 0Item created via OAI harvest from source: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/oai on 2021-08-02T16:54:40Z (GMT). Item's OAI Record identifier: oai:pedagogica.edu.co-REVISTAS-UPN-CO:article/9215application/pdfporEditorial Universidad Pedagógica Nacionalhttps://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/9215/6919Angotti, J. A.P.(1991). Fragmentos e Totalidades no Conhecimento Científico e no Ensino de Ciências.Tese de doutorado, Faculdade de Educação Didática, São Paulo,SP, Brasil.Base Nacional Comum Curricular.(2017). Brasília. Recuperado em 20 julho, 2018, de http://basenacionalcomum.mec.gov.br/wp-content/uploads/2018/06/BNCC_EnsinoMedio_embaixa_site_110518.pdfGüllich, R.I. da C. (2013). Investigação-Formação-Ação em Ciências: um Caminho para reconstruir a Relação entre Livro Didático, o Professor e o Ensino.Curitiba: Prismas.Lopes, A. C., &Macedo, E. (2002) A estabilidade do currículo disciplinar: o caso das ciências. In:A.C. Lopes., E. Macedo (Org.). Disciplinas e integração curricular: história e políticas.Rio de Janeiro: DP&A.Young, M. F. D.(2011).O futuro da educação em uma sociedade do conhecimento: o argumento radical em defesa de um currículo centrado em disciplinas. Revista Brasileira de Educação, 16(48), 609-810.Wirzbicki, S. M.(2015).As aprendizagens do conceito energia do metabolismo celular nas interações entre professores e estudantes mediadas pelos livros didáticos de biologia do ensino médio.Tese de doutorado, Instituto de Ciências Básicas da Saúde, Porto Alegre, RS, Brasil.Wirzbicki, S.M.,Araújo, M.C.P de., &DEL PINO, J.C.(2016).O conceito energia na formação inicial e continuada dos professores de biologia do ensino médio. Revista da SBEnBio, 9(1) , 3443-3454.Wenzel, J. S.(2017).A significação da linguagem química em contexto escolar: relações conceituais estabelecidas na elaboração de mapas conceituais. Revista Latino Americana de Educação, Cultura e Saúde (RELECS), 1(1), 169-177.Vigotski, L.S. (2001). A construção do Pensamento e da Linguagem.São Paulo: Martins Fontes.https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Attribution-NonCommercial 4.0 InternationalTecné, Episteme y Didaxis: TED; 2018: VIII Congreso Internacional sobre Formación de Profesores de Ciencias; 1-6Tecné, Episteme y Didaxis: TED; 2018: VIII Congreso Internacional sobre Formación de Profesores de Ciencias; 1-6Tecné, Episteme y Didaxis: TED; 2018: VIII Congreso Internacional sobre Formación de Profesores de Ciencias; 1-6Livro didáticoRelações conceituaisEnergiaConceito energia em livros didáticos brasileiros da área de ciências da Natureza.Artículo de revistahttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1info:eu-repo/semantics/articlehttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a8520.500.12209/16154oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/161542024-05-14 17:48:00.145Repositorio Institucional Universidad Pedagógica Nacionalrepositorio@pedagogica.edu.co |