El uso formativo del mapa: una mirada desde la experiencia del semillero de investigación Scripta Geographica.
El artículo presenta una serie de reflexiones sobre el trabajo desarrollado entre el 2017 y el 2020 por el semillero de investigación Scripta Geographica, vinculado a la Licenciatura en Ciencias Sociales de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas (Bogotá, Colombia), en torno a la articulac...
- Autores:
-
Valbuena Lozano, John Fredy
Antolínez Amador, Angie Estefanía
Álvarez Naranjo, Juan Camilo
- Tipo de recurso:
- Article of journal
- Fecha de publicación:
- 2020
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
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- Acceso en línea:
- https://revistas.upn.edu.co/index.php/anekumene/article/view/15823
http://hdl.handle.net/20.500.12209/19473
- Palabra clave:
- Semillero de investigación
Representación espacial
Alfabetización cartográfica
Formación docente
Research group
Spatial representation
Cartographic literacy
Teacher training
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- openAccess
- License
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El artículo presenta una serie de reflexiones sobre el trabajo desarrollado entre el 2017 y el 2020 por el semillero de investigación Scripta Geographica, vinculado a la Licenciatura en Ciencias Sociales de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas (Bogotá, Colombia), en torno a la articulación de comunidades académicas que propenden por la formación de docentes investigadores. Para cumplir tal fin, se considera la socialización de labores adelantadas alrededor de la cartografía, eje fundamental del semillero, a partir del trabajo realizado con mapas, los cuales se catalogan como un instrumento de representación espacial que se articula con diferentes campos disciplinares de las ciencias sociales para orientar un proceso de alfabetización cartográfica. |
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Abott, A., Álvarez, W., De León, G., De Souza, R., Fería, A., Nielly, J.y Palucci, L. (2018). Geografía. El espacio mundial y sus dinámicas. Santillana. Brotton, J. (2014). Historia del mundo en 12 mapas. Debate. Castellar, S. (2003)O letramento cartográfico e a formação docente: o ensino de geografia nas series iniciais. Documento enlínea. https://cutt.ly/wWfN9rY Castellar, S. (2011) A cartografia e a construção do conhecimento em contexto escolar. En R. Almeida (Org.), Novos rumos da cartografia: currículo, linguajem e tecnologia (pp. 121-135). Contexto. Dollfus, O. (1984). El análisis geográfico. Oikos-Tau. Gómez, J. (Ed.). (2016) Excursión de campo. Historia geológica de los Andes colombianos en los alrededores de Ibagué. Servicio Geológico Colombiano. Harvey, D. (1977). Urbanismo y desigualdad social. Siglo XXI. Instituto Geográfico Agustín Codazzi (IGAC). (2016). Cartografía base, escala 1:100.000. Base de datos de consulta libre. Colombia. Lefebvre, H. (2013). La producción del espacio. Capitán Swing. Monmonier, M. (1996). How to Lie with Maps. Chicago: The University of Chicago Press. Moreno, N y Cely, A. (2013). Enseñar el paisaje a través de la salida de campo. Una alternativa en la educación geográfica. En M. Garrido (Ed.), La opacidad del paisaje: formas, imágenes y tiempos educativos (pp. 143-171). Porto Alegre: Imprensa Livre. Santos, M. (2000). La naturaleza del espacio. Técnica y tiempo. Razón y Emoción. Ariel. SISBEN. (2016). Estadísticas agregadas a nivel de sector catastral (información socioeconómica). Datos disponibles en línea. Strahler, A. (1957). Quantitative Analysis of Watershed Geomorphology. Transactions, American Geophysical Union, 38(6), 913-920. Stevens, S. (1946). On the Theory of Scales of Measurement. Science, 103(2684), 677-680. Suavita, M., y Flórez, A. (1994). La percepción y la comprensión en cartografía temática. Cuadernos de Geografía, 5(1), 1-30. |
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Valbuena Lozano, John FredyAntolínez Amador, Angie EstefaníaÁlvarez Naranjo, Juan Camilo2024-03-13T20:35:22Z2024-03-13T20:35:22Z2020-10-10https://revistas.upn.edu.co/index.php/anekumene/article/view/158232248-5376http://hdl.handle.net/20.500.12209/19473El artículo presenta una serie de reflexiones sobre el trabajo desarrollado entre el 2017 y el 2020 por el semillero de investigación Scripta Geographica, vinculado a la Licenciatura en Ciencias Sociales de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas (Bogotá, Colombia), en torno a la articulación de comunidades académicas que propenden por la formación de docentes investigadores. Para cumplir tal fin, se considera la socialización de labores adelantadas alrededor de la cartografía, eje fundamental del semillero, a partir del trabajo realizado con mapas, los cuales se catalogan como un instrumento de representación espacial que se articula con diferentes campos disciplinares de las ciencias sociales para orientar un proceso de alfabetización cartográfica.Submitted by María Paula Cruz Ramírez (mpcruzr@upn.edu.co) on 2024-03-13T20:35:22Z No. of bitstreams: 1 Art+6+Anekumene+20.pdf: 843879 bytes, checksum: ad612442cd89a79bc85ab2b8af2e8292 (MD5)Made available in DSpace on 2024-03-13T20:35:22Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Art+6+Anekumene+20.pdf: 843879 bytes, checksum: ad612442cd89a79bc85ab2b8af2e8292 (MD5)The articlepresents a series of reflections on the work de-veloped between 2017 and 2020 by the research seedbed Scripta Geographica, linked to the Social Sciences career of the Universidad Distrital Francisco José de Caldas (Bogotá, Colombia), around the articulation of academic communities that promote the training of teacher researchers. To this end, we consider the socialization of work carried out around cartography, thefundamental axis of the seedbed, from the work done with maps, which are catalogued as an instrument of spatial representation that is articulated with different disciplinary fields of the social sciences to guide a cartographic literacy process.application/pdfspaEditorial Universidad Pedagógica Nacionalhttps://revistas.upn.edu.co/index.php/anekumene/article/view/15823/10432Abott, A., Álvarez, W., De León, G., De Souza, R., Fería, A., Nielly, J.y Palucci, L. (2018). Geografía. El espacio mundial y sus dinámicas. Santillana.Brotton, J. (2014). Historia del mundo en 12 mapas. Debate.Castellar, S. (2003)O letramento cartográfico e a formação docente: o ensino de geografia nas series iniciais. Documento enlínea. https://cutt.ly/wWfN9rYCastellar, S. (2011) A cartografia e a construção do conhecimento em contexto escolar. En R. Almeida (Org.), Novos rumos da cartografia: currículo, linguajem e tecnologia (pp. 121-135). Contexto.Dollfus, O. (1984). El análisis geográfico. Oikos-Tau.Gómez, J. (Ed.). (2016) Excursión de campo. Historia geológica de los Andes colombianos en los alrededores de Ibagué. Servicio Geológico Colombiano.Harvey, D. (1977). Urbanismo y desigualdad social. Siglo XXI.Instituto Geográfico Agustín Codazzi (IGAC). (2016). Cartografía base, escala 1:100.000. Base de datos de consulta libre. Colombia.Lefebvre, H. (2013). La producción del espacio. Capitán Swing.Monmonier, M. (1996). How to Lie with Maps. Chicago: The University of Chicago Press.Moreno, N y Cely, A. (2013). Enseñar el paisaje a través de la salida de campo. Una alternativa en la educación geográfica. En M. Garrido (Ed.), La opacidad del paisaje: formas, imágenes y tiempos educativos (pp. 143-171). Porto Alegre: Imprensa Livre.Santos, M. (2000). La naturaleza del espacio. Técnica y tiempo. Razón y Emoción. Ariel.SISBEN. (2016). Estadísticas agregadas a nivel de sector catastral (información socioeconómica). Datos disponibles en línea.Strahler, A. (1957). Quantitative Analysis of Watershed Geomorphology. Transactions, American Geophysical Union, 38(6), 913-920.Stevens, S. (1946). On the Theory of Scales of Measurement. Science, 103(2684), 677-680.Suavita, M., y Flórez, A. (1994). La percepción y la comprensión en cartografía temática. Cuadernos de Geografía, 5(1), 1-30.http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Attribution-NonCommercial 4.0 InternationalAnekumene; Núm 20(2020); 70-82Semillero de investigaciónRepresentación espacialAlfabetización cartográficaFormación docenteResearch groupSpatial representationCartographic literacyTeacher trainingEl uso formativo del mapa: una mirada desde la experiencia del semillero de investigación Scripta Geographica.Artículo de revistahttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1info:eu-repo/semantics/articleArtículo revisado por pareshttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85THUMBNAILArt+6+Anekumene+20.pdf.jpgArt+6+Anekumene+20.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg3567http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/19473/3/Art%2b6%2bAnekumene%2b20.pdf.jpgc2781f8bd26720ff83cf07cef26e9b09MD53LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/19473/2/license.txt8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD5220.500.12209/19473oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/194732024-05-30 08:55:38.799Repositorio Institucional Universidad Pedagógica Nacionalrepositorio@pedagogica.edu.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 |