Una mirada dialógica sobre la construcción de preceptos teatrales en la formación superior.

Teniendo como horizonte la metodología clínica que articula videoscopía y transcripción para describir y analizar actividades didácticas, se presenta parte de un proyecto de investigación realizado sobre la construcción de los saberes del profesor universitario de teatro en la Licenciatura de Artes Escénicas de la Universidad Pedagógica Nacional. En este estudio se propone que, debido al reciente ingreso de las prácticas artísticas a la academia universitaria, emergen tensiones que fuerzan a los formadores a crear dispositivos didácticos cercanos a la formación teatral pero con unas características distintas -afines a prácticas de formación más formalizadas-. En este documento -y a partir de la noción de dialogicidad de Bajtín- se analizan las organizaciones praxeológicas de enseñanza de las clases de cuerpo, voz y actuación a fin de aportar en su comprensión y participar de la constitución de un sentido teórico de un campo disciplinar y profesional (la formación superior teatral) que es, a la vez, campo epistemológico que reclama este tipo de unificación formal.

• Autores: Alfonso Peña, Miguel
• Tipo de recurso: Article of journal
• Fecha de publicación: 2016
• Institución: Universidad Pedagógica Nacional
• Repositorio: Repositorio Institucional UPN
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/3589
• Acceso en línea: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/revistafba/article/view/3671; http://hdl.handle.net/20.500.12209/3589
• Palabra clave: Dialógico; Gestos docentes; Teoría de acción conjunta; Formación teatral universitaria; Principio teatral; Cuerpo; Voz; Actuación; Dialogic; Teaching gestures; Theory of joint teaching action; Professional scenic training; Theatrical principles; Body; Voice; Performance; Teoria da ação conjunta; Formação teatral universitária; Corpo; Atuação
• Rights: openAccess
• License: https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0