La argumentación en contextos escolares de ciencias naturales.

Este artículo se enfoca en determinar las fortalezas y debilidades en el desarrollo de la argumentación en contextos escolares de ciencias naturales. El enfoque metodológico fue el cualitativo de tipo descriptivo-interpretativo. Para la obtención de los datos se utilizó una prueba diagnóstica y final, a través de un asunto socio científico que generó la producción de argumentos escritos.El análisis de los resultados permitió determinar que la implementación de la propuesta contribuyó a fomentar elaboración de argumentaciones por parte de los estudiantes, sin embargo,la calidad de estas no mejoró en todos sus elementos o subcategorías.

• Autores: Fernández Camargo, Lina María; Vergara Jaramillo, Stephany; Molina Balcázar, Angélica María; Viafara Ortiz, Robinson; Cabrera Castillo, Henry Giovany
• Tipo de recurso: Article of journal
• Fecha de publicación: 2018
• Institución: Universidad Pedagógica Nacional
• Repositorio: Repositorio Institucional UPN
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/15937
• Acceso en línea: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/8899; http://hdl.handle.net/20.500.12209/15937
• Palabra clave: Argumentación; Habilidad cognitivo-lingüística; Asuntos socio científicos
• Rights: openAccess
• License: https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0