El estilo cognitivo y su influencia en la solución de problemas en química. Un estudio en el aula de clase.

El estudio busca obtener evidencia empírica adicional que permita sostener que el estilo cognitivo en las dimensiones dependencia-independencia de campo permite diferenciar personas con mayor o menor aptitud para la solución de problemas en química. El trabajo se hizo con 28 estudiantes de diferente...

Full description

Autores:: Sandoval Q., Myriam Esperanza
Caicedo López, Humberto

Tipo de recurso:: Article of journal

Fecha de publicación:: 2000

Institución:: Universidad Pedagógica Nacional

Repositorio:: Repositorio Institucional UPN

Idioma:: spa

id	RPEDAGO2_de634bb19c168804fe7a11a7bd9899e3
oai_identifier_str	oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/15663
network_acronym_str	RPEDAGO2
network_name_str	Repositorio Institucional UPN
repository_id_str
spelling	Sandoval Q., Myriam EsperanzaCaicedo López, Humberto2021-08-02T16:53:12Z2021-08-02T16:53:12Z2000-01-11https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/565410.17227/ted.num7-56542323-01262665-3184http://hdl.handle.net/20.500.12209/15663El estudio busca obtener evidencia empírica adicional que permita sostener que el estilo cognitivo en las dimensiones dependencia-independencia de campo permite diferenciar personas con mayor o menor aptitud para la solución de problemas en química. El trabajo se hizo con 28 estudiantes de diferente sexo y edad promedio de 17 años. Se utilizaron problemas sencillos en los que se buscaba obtener información sobre grado de percepción del problema y estrategia utilizada para obtener la solución.Made available in DSpace on 2021-08-02T16:53:12Z (GMT). No. of bitstreams: 0Item created via OAI harvest from source: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/oai on 2021-08-02T16:53:12Z (GMT). Item's OAI Record identifier: oai:pedagogica.edu.co-REVISTAS-UPN-CO:article/5654The experimental study was made to get additional empirical evidence to show how the cognitive style in its field dependence-independence dimension differentiate students with different aptitude to solve chemistry problems. Twenty eight students participated, 11 female and 17 male, average age seventeen. The test used was a set of simple problems, to obtain information about level of perception and selected strategy to get an appropriate solution.application/pdfspaEditorial Universidad Pedagógica Nacionalhttps://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/5654/4666Bodner, CM., McMilIen, T. L. B. (1986). Cognitive Restructuring as an Early Stage in Problem Solving. J. of Research in Science Teaching. 23(3) pp. 727-737.FaIIs,T.H., Voss, B. (1984). The ability of high school chemistry students to solve computational problems requiring proportional reasoning as affected by item task variables. Science Teaching Review of Educational Research. 94(3) pp. 63-107.Witkin,H. A. (otros) (1991). A Manual for the Embebed Figures Test. Palo Alto. Consulting Psychologists Press.Hederich, C otros, (1994). Manual de Aplicación y Puntuación de la Prueba de Figuras Enmascaradas (EFT). Proyecto Estilos Cognitivos en Colombia. Universidad Pedagógica Nacional, CIUP.Niaz, M. (1985). Razonamiento proporcional: Una interpretación basada en la teoría Independencia-Dependencia de Campo de Witkin. Trabajo presentado en la Primera Jornada de la Enseñanza de la Ciencia. Cumaná.Niaz, M. (1987). Estilo Cognoscitivo y su Importancia en la Enseñanza de las Ciencias. Enseñanza de las Ciencias. 5(2) 97-104.Witkin, H. A., Goodenough D. (1985). Estilos Cognitivos. Naturaleza y Origen. De. Pirámide S. A. Madrid.https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Attribution-NonCommercial 4.0 InternationalTecné, Episteme y Didaxis: TED; Núm. 7 (2000)Tecné, Episteme y Didaxis: TED; No. 7 (2000)Tecné, Episteme y Didaxis: TED; n. 7 (2000)El estilo cognitivo y su influencia en la solución de problemas en química. Un estudio en el aula de clase.Artículo de revistahttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1info:eu-repo/semantics/articlehttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a8520.500.12209/15663oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/156632024-04-15 13:26:01.81Repositorio Institucional Universidad Pedagógica Nacionalrepositorio@pedagogica.edu.co
dc.title.spa.fl_str_mv	El estilo cognitivo y su influencia en la solución de problemas en química. Un estudio en el aula de clase.
title	El estilo cognitivo y su influencia en la solución de problemas en química. Un estudio en el aula de clase.
spellingShingle	El estilo cognitivo y su influencia en la solución de problemas en química. Un estudio en el aula de clase.
title_short	El estilo cognitivo y su influencia en la solución de problemas en química. Un estudio en el aula de clase.
title_full	El estilo cognitivo y su influencia en la solución de problemas en química. Un estudio en el aula de clase.
title_fullStr	El estilo cognitivo y su influencia en la solución de problemas en química. Un estudio en el aula de clase.
title_full_unstemmed	El estilo cognitivo y su influencia en la solución de problemas en química. Un estudio en el aula de clase.
title_sort	El estilo cognitivo y su influencia en la solución de problemas en química. Un estudio en el aula de clase.
dc.creator.fl_str_mv	Sandoval Q., Myriam Esperanza Caicedo López, Humberto
dc.contributor.author.spa.fl_str_mv	Sandoval Q., Myriam Esperanza Caicedo López, Humberto
description	El estudio busca obtener evidencia empírica adicional que permita sostener que el estilo cognitivo en las dimensiones dependencia-independencia de campo permite diferenciar personas con mayor o menor aptitud para la solución de problemas en química. El trabajo se hizo con 28 estudiantes de diferente sexo y edad promedio de 17 años. Se utilizaron problemas sencillos en los que se buscaba obtener información sobre grado de percepción del problema y estrategia utilizada para obtener la solución.
publishDate	2000
dc.date.issued.none.fl_str_mv	2000-01-11
dc.date.accessioned.none.fl_str_mv	2021-08-02T16:53:12Z
dc.date.available.none.fl_str_mv	2021-08-02T16:53:12Z
dc.type.coar.fl_str_mv	http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1
dc.type.coarversion.fl_str_mv	http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85
dc.type.local.spa.fl_str_mv	Artículo de revista
dc.type.coar.eng.fl_str_mv	http://purl.org/coar/resource_type/c_6501
dc.type.driver.eng.fl_str_mv	info:eu-repo/semantics/article
format	http://purl.org/coar/resource_type/c_6501
dc.identifier.none.fl_str_mv	https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/5654 10.17227/ted.num7-5654
dc.identifier.issn.none.fl_str_mv	2323-0126 2665-3184
dc.identifier.uri.none.fl_str_mv	http://hdl.handle.net/20.500.12209/15663
url	https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/5654 http://hdl.handle.net/20.500.12209/15663
identifier_str_mv	10.17227/ted.num7-5654 2323-0126 2665-3184
dc.language.iso.none.fl_str_mv	spa
language	spa
dc.relation.none.fl_str_mv	https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/5654/4666
dc.relation.references.eng.fl_str_mv	Bodner, CM., McMilIen, T. L. B. (1986). Cognitive Restructuring as an Early Stage in Problem Solving. J. of Research in Science Teaching. 23(3) pp. 727-737. FaIIs,T.H., Voss, B. (1984). The ability of high school chemistry students to solve computational problems requiring proportional reasoning as affected by item task variables. Science Teaching Review of Educational Research. 94(3) pp. 63-107. Witkin,H. A. (otros) (1991). A Manual for the Embebed Figures Test. Palo Alto. Consulting Psychologists Press.
dc.relation.references.spa.fl_str_mv	Hederich, C otros, (1994). Manual de Aplicación y Puntuación de la Prueba de Figuras Enmascaradas (EFT). Proyecto Estilos Cognitivos en Colombia. Universidad Pedagógica Nacional, CIUP. Niaz, M. (1985). Razonamiento proporcional: Una interpretación basada en la teoría Independencia-Dependencia de Campo de Witkin. Trabajo presentado en la Primera Jornada de la Enseñanza de la Ciencia. Cumaná. Niaz, M. (1987). Estilo Cognoscitivo y su Importancia en la Enseñanza de las Ciencias. Enseñanza de las Ciencias. 5(2) 97-104. Witkin, H. A., Goodenough D. (1985). Estilos Cognitivos. Naturaleza y Origen. De. Pirámide S. A. Madrid.
dc.rights.uri.none.fl_str_mv	https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
dc.rights.accessrights.none.fl_str_mv	info:eu-repo/semantics/openAccess http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.creativecommons.none.fl_str_mv	Attribution-NonCommercial 4.0 International
rights_invalid_str_mv	https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 Attribution-NonCommercial 4.0 International
eu_rights_str_mv	openAccess
dc.format.mimetype.spa.fl_str_mv	application/pdf
dc.publisher.spa.fl_str_mv	Editorial Universidad Pedagógica Nacional
dc.source.spa.fl_str_mv	Tecné, Episteme y Didaxis: TED; Núm. 7 (2000) Tecné, Episteme y Didaxis: TED; No. 7 (2000) Tecné, Episteme y Didaxis: TED; n. 7 (2000)
institution	Universidad Pedagógica Nacional
repository.name.fl_str_mv	Repositorio Institucional Universidad Pedagógica Nacional
repository.mail.fl_str_mv	repositorio@pedagogica.edu.co
_version_	1814445179881390080

El estilo cognitivo y su influencia en la solución de problemas en química. Un estudio en el aula de clase.

Publicaciones similares