Um estudo exploratório para a inserção da astronomía na formação de profesores dos anos iniciais do ensino fundamental.

A pesquisa aqui descrita objetivou identificar padrões relativos às perspectivas dos professoresdos anos iniciais do Ensino Fundamental em relação ao ensino da Astronomia, bem como as expec-tativas dos mesmos sobre uma possível inserção deste tema na formação de docentes. A pesquisa,de natureza qual...

Full description

Autores:: Langhi, Rodolfo
Nardi, Roberto

Tipo de recurso:: Article of journal

Fecha de publicación:: 2004

Institución:: Universidad Pedagógica Nacional

Repositorio:: Repositorio Institucional UPN

Idioma:: spa

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description	A pesquisa aqui descrita objetivou identificar padrões relativos às perspectivas dos professoresdos anos iniciais do Ensino Fundamental em relação ao ensino da Astronomia, bem como as expec-tativas dos mesmos sobre uma possível inserção deste tema na formação de docentes. A pesquisa,de natureza qualitativa, foi norteada por uma revisão crítica da literatura e pela aplicação dastécnicas de entrevistas semi-estruturadas a uma amostra de cinco professores predominantementeda Escola Pública. As representações dos docentes sobre temas astronômicos e as abordagens desuas inquietações em relação ao ensino da Astronomia foram interpretadas ao final da investigaçãomediante a análise de seus discursos. A análise dos dados obtidos neste estudo fornece subsídiospara a implementação de um programa de educação continuada, visando uma mudança de posturana prática pedagógica dos docentes.
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dc.relation.references.eng.fl_str_mv	Baxter, J. (1989) Childrens’ understandingof familiar astronomical events. Internatio-nal Journal of Science Education, 11,special issue, pp. 502-513. Beatty, K. (sept/2000) Where are the Young astronomers? Sky & Telescope. Estados Unidos da América. Skypub. 100 (3), 82-86. Driver, R. (1989) Students’ conceptions andthe learning of science. International Jour-nal of Science Education, 11, special issue,pp. 481-490.
dc.relation.references.por.fl_str_mv	Bizzo, N. et al. (jun.,1996) Graves erros deconceito em livros didáticos de ciência.Ciência Hoje, 121 (21):26-35, Bizzo, N. (abril, 2000) Falhas no ensino deciências. Ciência Hoje, 159 (27), 26-31. Bogdan, R. C. e Biklen, S. K. (1991) Investigação qualitativa em educação. Portugal:Porto Editora. Brandãho, H. H. N. (2002) Introdução àanálise do discurso. 8º ed. São Paulo: Editora da UNICAMP. Bretones, P. S. (1999) Disciplinas introdutórias de Astronomia nos cursos superiores do Brasil. Dissertação de Mestrado,Instituto de Geociências, UNICAMP. Canalle, J. B. G. e Oliveira, (1994) I.A.G. Comparação entre os tamanhos dos planetas e do Sol. Caderno Catarinense de Ensino de Física, 11 (2), 141-144. Canalle, J. B. G. et al. (1997) Análise doconteúdo de Astronomia de livros degeografia de 1º grau. Caderno Catarinen-se de Ensino de Física, 14 (3), 254-263. Fracalanza, H. (1992) O que sabemos sobre os livros didáticos para o ensino deciências no Brasil. Tese de Doutorado, Faculdade de Educação, UNICAMP.
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A análise dos dados obtidos neste estudo fornece subsídiospara a implementação de um programa de educação continuada, visando uma mudança de posturana prática pedagógica dos docentes.Made available in DSpace on 2021-08-02T16:53:06Z (GMT). No. of bitstreams: 0Item created via OAI harvest from source: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/oai on 2021-08-02T16:53:06Z (GMT). Item's OAI Record identifier: oai:pedagogica.edu.co-REVISTAS-UPN-CO:article/5543The research identifies some patterns related to initial years of Primary School teachers’ perspectivesin relation to the teaching of the Astronomy as well as their perpsectivers about a possible insert ofthis theme in the initial and continuous formation of teachers. The study, of qualitative nature, isorientated by a critical revision of the literature in the area and the analysis of the discourses of ateachers’ sample of the initial years of the Primary School. The teachers’ enunciations aboutastronomical themes and their inquietudes in relation to the teaching of the Astronomy are interpretedaccording to procedures of the discourse’s analysis. The data analysis provide subsides to theimplementation of a initial or continuing education program seeking for a posture change in teachers’pedagogic practice.application/pdfspaEditorial Universidad Pedagógica Nacionalhttps://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/5543/4566Barrabín, J. M. (1995) ¿Por qué hay veranos e inviernos? Representaciones de estudiantes (12-18) y de futuros maestros sobre algunos aspectos del modelo Sol-Tierra.Enseñanza de las Ciencias, 13(2), 227-236.Barros S. G. (1997) La Astronomía en textos escolares de educación primaria. Enseñanza de las Ciencias, 15 (2), 225-232.Camino, N. (1995) Ideas previas y cambio conceptual en Astronomía. Un estudio con maestros de primaria sobre el día y la no-che, las estaciones y las fases de la luna.Enseñanza de las Ciencias, 13 (1), 81-96.Costa, A. A. e Gomez, V. R. (1989) La Astronomía en la enseñanza obligatoria. Enseñanza de las Ciencias, 7 (2), 201-205.Baxter, J. (1989) Childrens’ understandingof familiar astronomical events. Internatio-nal Journal of Science Education, 11,special issue, pp. 502-513.Beatty, K. (sept/2000) Where are the Young astronomers? Sky & Telescope. Estados Unidos da América. Skypub. 100 (3), 82-86.Driver, R. (1989) Students’ conceptions andthe learning of science. International Jour-nal of Science Education, 11, special issue,pp. 481-490.Bizzo, N. et al. (jun.,1996) Graves erros deconceito em livros didáticos de ciência.Ciência Hoje, 121 (21):26-35,Bizzo, N. (abril, 2000) Falhas no ensino deciências. Ciência Hoje, 159 (27), 26-31.Bogdan, R. C. e Biklen, S. K. (1991) Investigação qualitativa em educação. Portugal:Porto Editora.Brandãho, H. H. N. (2002) Introdução àanálise do discurso. 8º ed. São Paulo: Editora da UNICAMP.Bretones, P. S. (1999) Disciplinas introdutórias de Astronomia nos cursos superiores do Brasil. Dissertação de Mestrado,Instituto de Geociências, UNICAMP.Canalle, J. B. G. e Oliveira, (1994) I.A.G. Comparação entre os tamanhos dos planetas e do Sol. Caderno Catarinense de Ensino de Física, 11 (2), 141-144.Canalle, J. B. G. et al. (1997) Análise doconteúdo de Astronomia de livros degeografia de 1º grau. Caderno Catarinen-se de Ensino de Física, 14 (3), 254-263.Fracalanza, H. (1992) O que sabemos sobre os livros didáticos para o ensino deciências no Brasil. Tese de Doutorado, Faculdade de Educação, UNICAMP.https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Attribution-NonCommercial 4.0 InternationalTecné, Episteme y Didaxis: TED; Núm. 16 (2004): Compromiso por una educación para la sostenibilidadTecné, Episteme y Didaxis: TED; No. 16 (2004): Compromiso por una educación para la sostenibilidadTecné, Episteme y Didaxis: TED; n. 16 (2004): Compromiso por una educación para la sostenibilidadEnsino de astronomíaFormação de professores dos anos iniciais do ensino fundamentalConcepções alternativas em astronomíaErros conceituais em livros didáticosAnálise do discursoAstronomy teachingPrimary school teachers’ formationMisconceptions in astronomyConceptual mistakes in textbooksDiscourse analysisUm estudo exploratório para a inserção da astronomía na formação de profesores dos anos iniciais do ensino fundamental.An exploratory study for inserting astronomy in primary school teacher’s education.Artículo de revistahttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1info:eu-repo/semantics/articlehttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a8520.500.12209/15582oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/155822024-03-11 18:31:22.472Repositorio Institucional Universidad Pedagógica Nacionalrepositorio@pedagogica.edu.co

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