La comprensión lectora en el aula mediada por el análisis crítico del discurso.

La comprensión lectora en el aula mediada por el análisis crítico del discurso fue un proyecto de investigación aplicado en el grado 8-01 del colegio Domingo Faustino Sarmiento cuyo objetivo general fue fortalecer la comprensión lectora a través de una propuesta de intervención pedagógica planteada desde la teoría del análisis crítico del discurso. La metodología que se implementó fue investigación acción educativa desde el paradigma sociocrítico. Los resultados principales indicaron que la aplicación de una unidad didáctica basada en la teoría del análisis crítico del discurso (ACD) demostró tener incidencia en el fortalecimiento de los tres niveles de comprensión lectora de los estudiantes mediante la implementación de tres factores principales que se pueden dividir en: actividades, método de enseñanza y estrategias del ACD aplicadas

• Autores: Galindo Amaya, Valentina
• Tipo de recurso: Trabajo de grado de pregrado
• Fecha de publicación: 2024
• Institución: Universidad Pedagógica Nacional
• Repositorio: Repositorio Institucional UPN
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/19742
• Acceso en línea: http://hdl.handle.net/20.500.12209/19742
• Palabra clave: Análisis crítico del discurso; comprensión lectora; Literal; Inferencial; Crítico; Critical discourse analysis; Reading comprehension; Literal; Inferential; Critical
• Rights: openAccess
• License: https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/