Vínculos entre filosofía y didáctica : prácticas de enseñanza en escuelas secundarias argentinas.

El artículo presenta avances del marco teórico de una investigación en curso, cuyo objetivo es analizar las prácticas didácticas en dos escuelas secundarias de Entre Ríos, Argentina. Los aportes filosóficos de Arendt y Rancière son usados para analizar cómo se gestan y se concretan decisiones sobre la enseñanza, en particular, cómo se instituyen los tiempos para esta práctica en los escenarios escolares estudiados. Entre los resultados que se presentan como conclusiones se señala que las condiciones que tradicionalmente organizaron la enseñanza media sufrieron transformaciones de las cuales surgieron nuevas prácticas caracterizadas por la inestabilidad de los marcos organizativos institucionales que, en el caso de las escuelas analizadas, evidencian su dependencia de la capacidad de respuesta de los sujetos involucrados.

• Autores: Luna, María Virginia
• Tipo de recurso: Article of journal
• Fecha de publicación: 2017
• Institución: Universidad Pedagógica Nacional
• Repositorio: Repositorio Institucional UPN
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/7359
• Acceso en línea: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/PYS/article/view/6461; http://hdl.handle.net/20.500.12209/7359
• Palabra clave: Filosofía; Didáctica; Escuela secundaria; Enseñanza; Tiempo didáctico; Philosophy; Didactics; High school; Teaching; Didactic time; Filosofia; Didática; Escola secundária; Ensino; Tempo didático
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