Discussões sobre a inclusão na formação inicial de professores de matemática.
Este artigo apresenta discussões sobre a proposta de inserção de práticas que contribuam para a inclusão de pessoas com necessidades educacionais especiais, na disciplina de Matemática na formação inicial de professores de Matemática. Esta pesquisa apresenta abordagem qualitativa, no sentido de prop...
- Autores:
-
De Carvalho Rutz da Silva, Sani
Mamcasz-Viginheski, Lúcia Virginia
Midori Shimazaki, Elsa
- Tipo de recurso:
- Article of journal
- Fecha de publicación:
- 2017
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/15544
- Acceso en línea:
- https://revistas.upn.edu.co/index.php/TED/article/view/4815
http://hdl.handle.net/20.500.12209/15544
- Palabra clave:
- Inclusão
Formação de docentes
Ensino de matemática
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- openAccess
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De Carvalho Rutz da Silva, SaniMamcasz-Viginheski, Lúcia VirginiaMidori Shimazaki, Elsa2021-08-02T16:53:02Z2021-08-02T16:53:02Z2017-10-13https://revistas.upn.edu.co/index.php/TED/article/view/48152323-01262665-3184http://hdl.handle.net/20.500.12209/15544Este artigo apresenta discussões sobre a proposta de inserção de práticas que contribuam para a inclusão de pessoas com necessidades educacionais especiais, na disciplina de Matemática na formação inicial de professores de Matemática. Esta pesquisa apresenta abordagem qualitativa, no sentido de proporcionar reflexões sobre o tema abordado. As atividades foram desenvolvidas na disciplina de Práticas Pedagógicas do Curso de Matemática de uma instituição privada de Ensino Superior, no interior do estado do Paraná, Brasil, Os resultados apontam que oportunizar aos futuros professores conhecimentos sobre a inclusão de pessoas com deficiência em sua formação inicial contribui para reflexões da prática pedagógica, frente às diferenças e, assim, promover uma educação realmente inclusiva.Made available in DSpace on 2021-08-02T16:53:02Z (GMT). No. of bitstreams: 0Item created via OAI harvest from source: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/oai on 2021-08-02T16:53:02Z (GMT). Item's OAI Record identifier: oai:pedagogica.edu.co-REVISTAS-UPN-CO:article/4815application/pdfspaEditorial Universidad Pedagógica Nacionalhttps://revistas.upn.edu.co/index.php/TED/article/view/4815/3946Nacionais para os cursos de Matemática, Bacharelado e Licenciatura. CNE/CES n. 1.302/2001, recuperado de <http://portal.mec.gov.br/cne/arquivos/pdf/CES13022.pdf>._______ (2000). Ministério da Educação, Secretaria de Educação Especial. Projeto Escola Viva –Garantindo o acesso e permanência de todos os alunos na escola–Alunos com necessidades educacionais especiais. Visão histórica.Brasília: MEC, SESP.________(2006). Ministério da Educação. Secretaria de Educação Especial. Saberes e práticas da inclusão: desenvolvendo competências para o atendimento às necessidades educacionais especiais de alunos cegos e de alunos com baixa visão.2. ed. Brasília: MEC, Secretaria de Educação Especial.Carvalho, R. E. (2010). Educação inclusiva: com os pingos nos “is”. Porto Alegre: Mediação.Faculdade Guairacá -FAG. (2006). Projeto pedagógico do curso de graduação em matemática –licenciatura. Guarapuava: AutorKassar, M. de C. M. (2011, julho-setembro). Educação especial na perspectiva da educação inclusiva: desafios da implantação de uma política nacional. Em Educar em revista, 41, 61-79, Curitiba: Editora UFPR.Mendes, E. G., Almeida, M. A., Toyoda, C. Y. (2011, julho-setembro). Inclusão escolar pela via da colaboração entre educação especial e educação regular.Em Educar em Revista, 41, 81-93, Curitiba: Editora UFPR.Reily, L. (2004). Escola inclusiva: linguagem e mediação. Campinas: Papirus.Santos, I. M. dos. (2010). Inclusão escolar e a educação para todos. Tese de Doutorado. Universidade Federal do Rio Grande do Sul.Discussões sobre a inclusão na formação inicial de professores de matemática.https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Attribution-NonCommercial 4.0 InternationalTecné, Episteme y Didaxis: TED; 2016: VII Congreso Internacional de Formación de Profesores de CienciasTecné, Episteme y Didaxis: TED; 2016: VII Congreso Internacional de Formación de Profesores de CienciasTecné, Episteme y Didaxis: TED; 2016: VII Congreso Internacional de Formación de Profesores de CienciasInclusãoFormação de docentesEnsino de matemáticaDiscussões sobre a inclusão na formação inicial de professores de matemática.Artículo de revistahttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1info:eu-repo/semantics/articlehttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a8520.500.12209/15544oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/155442024-08-06 08:29:46.485Repositorio Institucional Universidad Pedagógica Nacionalrepositorio@pedagogica.edu.co |
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Este artigo apresenta discussões sobre a proposta de inserção de práticas que contribuam para a inclusão de pessoas com necessidades educacionais especiais, na disciplina de Matemática na formação inicial de professores de Matemática. Esta pesquisa apresenta abordagem qualitativa, no sentido de proporcionar reflexões sobre o tema abordado. As atividades foram desenvolvidas na disciplina de Práticas Pedagógicas do Curso de Matemática de uma instituição privada de Ensino Superior, no interior do estado do Paraná, Brasil, Os resultados apontam que oportunizar aos futuros professores conhecimentos sobre a inclusão de pessoas com deficiência em sua formação inicial contribui para reflexões da prática pedagógica, frente às diferenças e, assim, promover uma educação realmente inclusiva. |
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