Discussões sobre a inclusão na formação inicial de professores de matemática.

Este artigo apresenta discussões sobre a proposta de inserção de práticas que contribuam para a inclusão de pessoas com necessidades educacionais especiais, na disciplina de Matemática na formação inicial de professores de Matemática. Esta pesquisa apresenta abordagem qualitativa, no sentido de proporcionar reflexões sobre o tema abordado. As atividades foram desenvolvidas na disciplina de Práticas Pedagógicas do Curso de Matemática de uma instituição privada de Ensino Superior, no interior do estado do Paraná, Brasil, Os resultados apontam que oportunizar aos futuros professores conhecimentos sobre a inclusão de pessoas com deficiência em sua formação inicial contribui para reflexões da prática pedagógica, frente às diferenças e, assim, promover uma educação realmente inclusiva.

• Autores: De Carvalho Rutz da Silva, Sani; Mamcasz-Viginheski, Lúcia Virginia; Midori Shimazaki, Elsa
• Tipo de recurso: Article of journal
• Fecha de publicación: 2017
• Institución: Universidad Pedagógica Nacional
• Repositorio: Repositorio Institucional UPN
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/15544
• Acceso en línea: https://revistas.upn.edu.co/index.php/TED/article/view/4815; http://hdl.handle.net/20.500.12209/15544
• Palabra clave: Inclusão; Formação de docentes; Ensino de matemática
• Rights: openAccess
• License: https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0