Experimentos discrepantes una herramienta pedagógica para incentivar el aprendizaje de la Física en estudiantes del ciclo B en la Institución Educativa San Francisco de Asís.

Este trabajo tenía como objetivo buscar los alcances de los experimentos discrepantes en el cambio de actitudes favorables o no mediante una serie de actividades guiadas para abordar el conceptos de carga eléctrica y reorganización de cargas, surge como respuesta a una problemática encontrada en la...

Full description

Autores:: Corre Ortiz, Jose Miguel
Amado Cano, Oscar David

Tipo de recurso:: Trabajo de grado de pregrado

Fecha de publicación:: 2020

Institución:: Universidad Pedagógica Nacional

Repositorio:: Repositorio Institucional UPN

Idioma:: spa

id	RPEDAGO2_d5dda4986a2a923f61b0f52664433de6
oai_identifier_str	oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/12762
network_acronym_str	RPEDAGO2
network_name_str	Repositorio Institucional UPN
repository_id_str
dc.title.spa.fl_str_mv	Experimentos discrepantes una herramienta pedagógica para incentivar el aprendizaje de la Física en estudiantes del ciclo B en la Institución Educativa San Francisco de Asís.
dc.title.translated.eng.fl_str_mv	Discrepant experiments a pedagogical tool to encourage the learning of physics in students of cycle B at the San Francisco de Asís Educational Institution.
title	Experimentos discrepantes una herramienta pedagógica para incentivar el aprendizaje de la Física en estudiantes del ciclo B en la Institución Educativa San Francisco de Asís.
spellingShingle	Experimentos discrepantes una herramienta pedagógica para incentivar el aprendizaje de la Física en estudiantes del ciclo B en la Institución Educativa San Francisco de Asís. Experimento discrepante Actitudes Carga eléctrica Discrepant experiment Attitudes Electric charge
title_short	Experimentos discrepantes una herramienta pedagógica para incentivar el aprendizaje de la Física en estudiantes del ciclo B en la Institución Educativa San Francisco de Asís.
title_full	Experimentos discrepantes una herramienta pedagógica para incentivar el aprendizaje de la Física en estudiantes del ciclo B en la Institución Educativa San Francisco de Asís.
title_fullStr	Experimentos discrepantes una herramienta pedagógica para incentivar el aprendizaje de la Física en estudiantes del ciclo B en la Institución Educativa San Francisco de Asís.
title_full_unstemmed	Experimentos discrepantes una herramienta pedagógica para incentivar el aprendizaje de la Física en estudiantes del ciclo B en la Institución Educativa San Francisco de Asís.
title_sort	Experimentos discrepantes una herramienta pedagógica para incentivar el aprendizaje de la Física en estudiantes del ciclo B en la Institución Educativa San Francisco de Asís.
dc.creator.fl_str_mv	Corre Ortiz, Jose Miguel Amado Cano, Oscar David
dc.contributor.advisor.spa.fl_str_mv	Macipe Triviño, Hector Mauricio
dc.contributor.author.spa.fl_str_mv	Corre Ortiz, Jose Miguel Amado Cano, Oscar David
dc.subject.spa.fl_str_mv	Experimento discrepante Actitudes Carga eléctrica
topic	Experimento discrepante Actitudes Carga eléctrica Discrepant experiment Attitudes Electric charge
dc.subject.keywords.eng.fl_str_mv	Discrepant experiment Attitudes Electric charge
description	Este trabajo tenía como objetivo buscar los alcances de los experimentos discrepantes en el cambio de actitudes favorables o no mediante una serie de actividades guiadas para abordar el conceptos de carga eléctrica y reorganización de cargas, surge como respuesta a una problemática encontrada en la practica pedagógica en la cual se encontró la falta de interés de los estudiantes a las clases de ciencias, para brindar una posible solución se hizo uso de los experimentos discrepantes como herramienta que ayude al docente, se enfoco el alcance de este trabajo en las actitudes hacia las ciencias de los estudiantes en diferentes aspectos y contextos de sus vidas tanto en la escolaridad como en la no escolaridad.
publishDate	2020
dc.date.issued.none.fl_str_mv	2020
dc.date.accessioned.none.fl_str_mv	2021-02-16T19:52:17Z
dc.date.available.none.fl_str_mv	2021-02-16T19:52:17Z
dc.type.spa.fl_str_mv	info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
dc.type.local.spa.fl_str_mv	Tesis/Trabajo de grado - Monografía – Pregrado
dc.type.coar.eng.fl_str_mv	http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.driver.eng.fl_str_mv	info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
dc.type.version.none.fl_str_mv	info:eu-repo/semantics/acceptedVersion
format	http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
status_str	acceptedVersion
dc.identifier.uri.none.fl_str_mv	http://hdl.handle.net/20.500.12209/12762
dc.identifier.instname.spa.fl_str_mv	instname:Universidad Pedagógica Nacional instname:Universidad Pedagógica Nacional
dc.identifier.reponame.spa.fl_str_mv	reponame: Repositorio Institucional UPN
dc.identifier.repourl.none.fl_str_mv	repourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/
url	http://hdl.handle.net/20.500.12209/12762
identifier_str_mv	instname:Universidad Pedagógica Nacional reponame: Repositorio Institucional UPN repourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/
dc.language.iso.spa.fl_str_mv	spa
language	spa
dc.relation.references.spa.fl_str_mv	Abrahams, I. (2009). Does Practical Work Really Motivate? A study of the affective value of practical work in secondary school science A.C. Salgado Lévano (2007). Investigación Cualitativa: Diseños, evaluación del rigor metodológico y retos. Allport, G. (1935). Attitudes, in Murchison (ed.), Handbook of social psychology, Worcester, Clark University Press. A.M. Colmenares. (2012). Investigación-acción participativa: una metodología integradora del conocimiento y la acción. Atkinson, P. 2005. Qualitative Research - Unity and Diversity Barbosa, L. H. (2008). Los experimentos discrepantes en el aprendizaje activo de la física. Barbosa L. H. y Mora-Ley, C. (2011). Los experimentos discrepantes como escenario propicio para cultivar la intuición física en los estudiantes. Revista Colombiana de Física, 43(3), 565-570. Ben-Zvi, R., Hofstein, A., Samuel, D., & Kempa, R. F. (1977). Modes of instruction in high school chemistry. Journal of Research in Science Teaching, 14, 433–439. Cammaroto, Martins & palella (2003) análisis de las estrategias instruccionales empleadas por los profesores del área de matemática. Campos (2003) estrategias didácticas apoyadas en tecnología Chin, C. (1992). The use of discrepant events in teaching and learning science. Teaching and Learning, 13(1), 51-57. Cooper, J. (2007). Cognitive Dissonance: 50 Years of a Classic Theory Dewey, J. (1938). Experience and education. New York: Macmillan. Delgado, J; Gutiérrez, J. (2010). Métodos y técnicas cualitativas de investigación en ciencias sociales. Denzin, N. K. y Lincoln, Y. S. 1994. Introduction: entering the field of qualitative research Dewey, J. (1913). Interest and effort in education. Boston: Riverside. Díaz Barriga, Frida y Hernández Rojas, Gerardo. (1999). Estrategias Docentes para un Aprendizaje Significativo: Una interpretación constructivista. México: McGRAWHILL INTERAMERICANA, S.A. Díaz, F. y Hernández, G. (2002). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Una visión constructivista. México: Mc Graw Hill. Dewey, J. (1913). Interest and effort in education. Boston: Riverside. Dewey, J. (1933). How we think. Lexington, MA: Heath. Feo, R. (2010). ORIENTACIONES BÁSICAS PARA EL DISEÑO DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS Festinger, L. (1957). A theory of cognitive dissonance, Evanston, IL: Row & Peterson. Flick, U. 1998. An Introduction to Qualitative Research. García & Cañal (1995) ¿Cómo enseñar? Hacia una definición de las estrategias de enseñanza por investigación/investigación en la escuela #25 García y Hernández (2005) Las actitudes relacionadas con las ciencias naturales y sus repercusiones en la práctica docente de profesores de primaria. Gisbert, P., Sempere, P., Martín, R. & Carballo, MªA (2002). El cambio desde un modelo tradicional hacia un modelo investigativo. Una experiencia en enseñanza de las ciencias en Secundaria. Investigación en la escuela, nº 47, 17-18 HAMMERSLEY M. y ATKISON P. (1994). Etnografía. Métodos de investigación. Hammersley, M. 1999. Not bricolage but boatbuilding. Exploring two metaphors for thinking about ethnography Herbart, J. F. (1965). Allgemeine Pädagogik, aus dem Zweck der Erziehung abgeleitet [General pedagogy, derived from the goal of education]. In J. F. Herbart (Ed.), Pädagogische Schriften (Vol. 2, pp. 9-155). Düsseldorf: Küpper. (Original work published 1806) Herbart, J. F. (1965). Umriss pädagogischer Vorlesungen [Lectures on pedagogy]. In J. F. Herbart (Ed.), Pädagogische Schriften (Vol. 3, pp. 157-300). Düsseldorf: Küpper. (Original work published 1841) Hidi, S., & Anderson, V. (1992). Situational interest and its impact on reading and expository writing. In K. Renninger, S. Hidi, & A. Krapp (Eds.). The role of interest in learning and development (pp. 215–238). Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum Associates. Hidi, S., & Harackiewicz, J. M. (2000). Motivating the academically unmotivated: A critical issue for the 21st century. Review of Educational Research, 70(2), 151–179. Hofstein, A., Ben-Zvi, R., & Samuel, D. (1976). The measurement of interest in, and attitude to laboratory work amongst Israeli high school students. Science Education, 60, 401–411. Hoffmann, L., & Häussler, P. (1998). An intervention project promoting girls’ and boys’ interest in physics. In L. Hoffmann, A. Krapp, K. Renninger, & J. Baumert (Eds.), Interest and learning: Proceedings of the Seeon conference on interest and gender (pp. 301–316). Kiel, Germany: IPN IÑIGUEZ RUEDA, L. y ANTAKI C. (1994). El análisis del discurso en psicología social. IÑIGUEZ RUEDA, L. (1999). “Investigación y Evaluación Cualitativa: Bases teóricas y conceptuales”. Irene Vasilachis de Gialdino (2006). Estrategias de investigación cualitativa Jiménez – Domínguez (2000). Investigación cualitativa y psicología social critica. Contra la lógica binaria y la ilusión de la pureza. Kind, P., Jones, K. y Barmby, P. (2007). Developing attitudes towards science Measurements. International Journal of Science Education Krapp, A., Hidi, S., & Renninger, K. A. (1992). Interest, learning, and development. In K. A. Bergin, D. A. (1999). Influences on classroom interest. Educational Psychologist, 34(2), 87–98. López Rúa, A. M. y Tamayo Alzate, O. E. (2012). Las prácticas de laboratorio en la enseñanza de las ciencias naturales. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, 8(1), 145-166. Margarita M. Carvajal (2009) LA DIDACTICA Míguez Palermo, M. (2005). El núcleo de una estrategia didáctica universitaria: Motivación y comprensión. Revista Electrónica de la Red de Investigación Educativa, 1(3), 1-11. Recuperado de http://revista.iered.org/v1n3/pdf/mmiguez.pdf Molina-Caballero, M.F., Casas-Mateus, J.A. y Rivera-Rodríguez, J.C. (2017). Actitudes hacia la ciencia en bachilleres de colegios distritales. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, 13 (2), 101-121. Mora, C. (2008), Fundamentos del Aprendizaje Activo de la Física. X Taller internacional sobre la enseñanza de la Física, La Habana, Educación Cubana. Miller, K. (2015). Cognitive Dissonance Theory (Festinger) Ovejero, A. (1993).Festinger y la psicología social experimental: la teoría de la disonancia cognoscitiva 35 años después Oswaldo Mesías (2010). LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA Patton, Q. M. (2002) Two decades of development in qualitative inquiry. Qualitative Social Work, 1, pp. 261-283. Schiefele, U. (1991). Interest, learning and motivation. Educational Psychologist, 26, 299– 323. SOUBIRÓN, E. (2005). Las Situaciones Problemáticas Experimentables (SPE) como alternativa metodológica en el aula. Unidad Académica de Educación Química. Montevideo - Uruguay, Universidad de la Republica 73. Taylor, S.J. y Bogdan R. (1987) “Introducción a los métodos cualitativos de investigación: La búsqueda de significados. Vásquez, A. & Manassero, M. A. (1995). Actitudes relacionadas con la ciencia: una revisión conceptual. Enseñanza de las Ciencias. Vásquez, A y Manassero, M. (2001) La evaluación de las actitudes CTS. Enseñanza de las Ciencias
dc.rights.coar.fl_str_mv	http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.uri.none.fl_str_mv	https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.rights.access.spa.fl_str_mv	Acceso abierto
dc.rights.creativecommons.none.fl_str_mv	Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
rights_invalid_str_mv	https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ Acceso abierto Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.format.spa.fl_str_mv	PDF
dc.format.mimetype.spa.fl_str_mv	application/pdf
dc.coverage.spatial.spa.fl_str_mv	Institucion San francisco de asis
dc.coverage.temporal.spa.fl_str_mv	01/01/2020
dc.publisher.spa.fl_str_mv	Universidad Pedagógica Nacional
dc.publisher.program.spa.fl_str_mv	Licenciatura en Física
dc.publisher.faculty.spa.fl_str_mv	Facultad de Ciencia y Tecnología
dc.source.spa.fl_str_mv	reponame:Repositorio Institucional de la Universidad Pedagógica Nacional instname:Universidad Pedagógica Nacional
instname_str	Universidad Pedagógica Nacional
institution	Universidad Pedagógica Nacional
reponame_str	Repositorio Institucional de la Universidad Pedagógica Nacional
collection	Repositorio Institucional de la Universidad Pedagógica Nacional
bitstream.url.fl_str_mv	http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/12762/12/experimentos%20discrepantes%20una%20herramienta%20pedag%c3%b3gica%20para%20incentivar%20el%20aprendizaje%20de%20la%20f%c3%adsica%20en%20estudiantes%20del%20ciclo%20b%20en%20la%20instituci%c3%b3n%20educativa%20san%20francisco%20de%20as%c3%ads.pdf.jpg http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/12762/10/license.txt http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/12762/11/licencia%20de%20uso%20Jose%20Correa%20y%20Oscar%20Amado%20%282%29.pdf http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/12762/4/experimentos%20discrepantes%20una%20herramienta%20pedag%c3%b3gica%20para%20incentivar%20el%20aprendizaje%20de%20la%20f%c3%adsica%20en%20estudiantes%20del%20ciclo%20b%20en%20la%20instituci%c3%b3n%20educativa%20san%20francisco%20de%20as%c3%ads.pdf
bitstream.checksum.fl_str_mv	6934785f7905c8d76d73c692e9bbbb4c 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 9429a6b4a7b93e1c57a4387f31e8f741 5cc551d423507bcdf1e6d73e122adbda
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv	MD5 MD5 MD5 MD5
repository.name.fl_str_mv	Repositorio Institucional Universidad Pedagógica Nacional
repository.mail.fl_str_mv	repositorio@pedagogica.edu.co
_version_	1808399913230270464
spelling	Macipe Triviño, Hector MauricioCorre Ortiz, Jose MiguelAmado Cano, Oscar DavidInstitucion San francisco de asis01/01/20202021-02-16T19:52:17Z2021-02-16T19:52:17Z2020http://hdl.handle.net/20.500.12209/12762instname:Universidad Pedagógica Nacionalinstname:Universidad Pedagógica Nacionalreponame: Repositorio Institucional UPNrepourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/Este trabajo tenía como objetivo buscar los alcances de los experimentos discrepantes en el cambio de actitudes favorables o no mediante una serie de actividades guiadas para abordar el conceptos de carga eléctrica y reorganización de cargas, surge como respuesta a una problemática encontrada en la practica pedagógica en la cual se encontró la falta de interés de los estudiantes a las clases de ciencias, para brindar una posible solución se hizo uso de los experimentos discrepantes como herramienta que ayude al docente, se enfoco el alcance de este trabajo en las actitudes hacia las ciencias de los estudiantes en diferentes aspectos y contextos de sus vidas tanto en la escolaridad como en la no escolaridad.Submitted by Jose Correa (dfi_jmcorreao681@pedagogica.edu.co) on 2020-12-10T21:26:18Z No. of bitstreams: 2 experimentos discrepantes una herramienta pedagógica para incentivar el aprendizaje de la física en estudiantes del ciclo b en la institución educativa san francisco de asís.pdf: 2662518 bytes, checksum: 92d9a82630918b55f952e3f6c937039e (MD5) licencia_uso_trabajos_y_tesis_grado_.pdf: 408540 bytes, checksum: e077164cac94febba812847061fe49e4 (MD5)Rejected by Biblioteca UPN (repositoriobiblioteca@pedagogica.edu.co), reason: Se debe arreglar la portada, deben firmar en original la licencia de uso y volver a cargar los documentos. on 2020-12-11T16:00:27Z (GMT)Submitted by Jose Correa (dfi_jmcorreao681@pedagogica.edu.co) on 2020-12-11T17:27:38Z No. of bitstreams: 2 experimentos discrepantes una herramienta pedagógica para incentivar el aprendizaje de la física en estudiantes del ciclo b en la institución educativa san francisco de asís.pdf: 2661635 bytes, checksum: 5cc551d423507bcdf1e6d73e122adbda (MD5) licencia de uso jose correa y oscar amado.pdf: 406230 bytes, checksum: 1823ec7f1145405d9d93b6aafc20b299 (MD5)Rejected by Biblioteca UPN (repositoriobiblioteca@pedagogica.edu.co), reason: En la licencia de uso deben ir solo los datos del que firma, por favor retirar al profesor y al compañero q no firma. on 2020-12-12T01:14:05Z (GMT)Submitted by Jose Correa (dfi_jmcorreao681@pedagogica.edu.co) on 2020-12-12T01:27:45Z No. of bitstreams: 2 experimentos discrepantes una herramienta pedagógica para incentivar el aprendizaje de la física en estudiantes del ciclo b en la institución educativa san francisco de asís.pdf: 2661635 bytes, checksum: 5cc551d423507bcdf1e6d73e122adbda (MD5) licencia de uso jose correa y oscar amado (1).pdf: 340088 bytes, checksum: 8d6edbcad7ae30a6694032158d79aaba (MD5)Approved for entry into archive by Biblioteca UPN (repositoriobiblioteca@pedagogica.edu.co) on 2020-12-14T17:30:27Z (GMT) No. of bitstreams: 2 experimentos discrepantes una herramienta pedagógica para incentivar el aprendizaje de la física en estudiantes del ciclo b en la institución educativa san francisco de asís.pdf: 2661635 bytes, checksum: 5cc551d423507bcdf1e6d73e122adbda (MD5) licencia de uso jose correa y oscar amado (1).pdf: 340088 bytes, checksum: 8d6edbcad7ae30a6694032158d79aaba (MD5)Rejected by Elsy Carolina Martínez (ecmartinezb@pedagogica.edu.co), reason: Se debe subir solo una licencia en el cuadro que está al final hay espacio para ingresar datos y firma de los dos autores Se le realizaron varios cambios a los metadatos por favor solo hacer el cambio de la licencia on 2021-02-15T16:35:41Z (GMT)Submitted by Jose Correa (dfi_jmcorreao681@pedagogica.edu.co) on 2021-02-16T16:42:13Z No. of bitstreams: 2 experimentos discrepantes una herramienta pedagógica para incentivar el aprendizaje de la física en estudiantes del ciclo b en la institución educativa san francisco de asís.pdf: 2661635 bytes, checksum: 5cc551d423507bcdf1e6d73e122adbda (MD5) licencia de uso Jose Correa y Oscar Amado (2).pdf: 315793 bytes, checksum: 66bde4c5973cb5e581d6522e256ac1f2 (MD5)Approved for entry into archive by Biblioteca UPN (repositoriobiblioteca@pedagogica.edu.co) on 2021-02-16T17:24:59Z (GMT) No. of bitstreams: 2 experimentos discrepantes una herramienta pedagógica para incentivar el aprendizaje de la física en estudiantes del ciclo b en la institución educativa san francisco de asís.pdf: 2661635 bytes, checksum: 5cc551d423507bcdf1e6d73e122adbda (MD5) licencia de uso Jose Correa y Oscar Amado (2).pdf: 315793 bytes, checksum: 66bde4c5973cb5e581d6522e256ac1f2 (MD5)Approved for entry into archive by Elsy Carolina Martínez (ecmartinezb@pedagogica.edu.co) on 2021-02-16T19:52:17Z (GMT) No. of bitstreams: 2 experimentos discrepantes una herramienta pedagógica para incentivar el aprendizaje de la física en estudiantes del ciclo b en la institución educativa san francisco de asís.pdf: 2661635 bytes, checksum: 5cc551d423507bcdf1e6d73e122adbda (MD5) licencia de uso Jose Correa y Oscar Amado (2).pdf: 315793 bytes, checksum: 66bde4c5973cb5e581d6522e256ac1f2 (MD5)Made available in DSpace on 2021-02-16T19:52:17Z (GMT). No. of bitstreams: 2 experimentos discrepantes una herramienta pedagógica para incentivar el aprendizaje de la física en estudiantes del ciclo b en la institución educativa san francisco de asís.pdf: 2661635 bytes, checksum: 5cc551d423507bcdf1e6d73e122adbda (MD5) licencia de uso Jose Correa y Oscar Amado (2).pdf: 315793 bytes, checksum: 66bde4c5973cb5e581d6522e256ac1f2 (MD5) Previous issue date: 2020-12-10Institucion San Francisco de AsisLicenciado en FísicaTesis de pregradoThe objective of this work was to seek the scope of discrepant experiments in the change of favorable or negative attitudes through a series of guided activities to address the concepts of electric charge and reorganization of charges, it arises as a response to a problem found in pedagogical practice in which found the lack of interest of students to science classes, to provide a possible solution, discrepant experiments were used as a tool to help the teacher, the scope of this work was focused on attitudes towards science of students in different aspects and contexts of their lives both in school and out of school.PDFapplication/pdfspaUniversidad Pedagógica NacionalLicenciatura en FísicaFacultad de Ciencia y Tecnologíahttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Acceso abiertoAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internationalhttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2reponame:Repositorio Institucional de la Universidad Pedagógica Nacionalinstname:Universidad Pedagógica NacionalExperimento discrepanteActitudesCarga eléctricaDiscrepant experimentAttitudesElectric chargeExperimentos discrepantes una herramienta pedagógica para incentivar el aprendizaje de la Física en estudiantes del ciclo B en la Institución Educativa San Francisco de Asís.Discrepant experiments a pedagogical tool to encourage the learning of physics in students of cycle B at the San Francisco de Asís Educational Institution.info:eu-repo/semantics/bachelorThesisTesis/Trabajo de grado - Monografía – Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionAbrahams, I. (2009). Does Practical Work Really Motivate? A study of the affective value of practical work in secondary school scienceA.C. Salgado Lévano (2007). Investigación Cualitativa: Diseños, evaluación del rigor metodológico y retos.Allport, G. (1935). Attitudes, in Murchison (ed.), Handbook of social psychology, Worcester, Clark University Press.A.M. Colmenares. (2012). Investigación-acción participativa: una metodología integradora del conocimiento y la acción.Atkinson, P. 2005. Qualitative Research - Unity and DiversityBarbosa, L. H. (2008). Los experimentos discrepantes en el aprendizaje activo de la física.Barbosa L. H. y Mora-Ley, C. (2011). Los experimentos discrepantes como escenario propicio para cultivar la intuición física en los estudiantes. Revista Colombiana de Física, 43(3), 565-570.Ben-Zvi, R., Hofstein, A., Samuel, D., & Kempa, R. F. (1977). Modes of instruction in high school chemistry. Journal of Research in Science Teaching, 14, 433–439.Cammaroto, Martins & palella (2003) análisis de las estrategias instruccionales empleadas por los profesores del área de matemática.Campos (2003) estrategias didácticas apoyadas en tecnologíaChin, C. (1992). The use of discrepant events in teaching and learning science. Teaching and Learning, 13(1), 51-57.Cooper, J. (2007). Cognitive Dissonance: 50 Years of a Classic TheoryDewey, J. (1938). Experience and education. New York: Macmillan.Delgado, J; Gutiérrez, J. (2010). Métodos y técnicas cualitativas de investigación en ciencias sociales.Denzin, N. K. y Lincoln, Y. S. 1994. Introduction: entering the field of qualitative researchDewey, J. (1913). Interest and effort in education. Boston: Riverside.Díaz Barriga, Frida y Hernández Rojas, Gerardo. (1999). Estrategias Docentes para un Aprendizaje Significativo: Una interpretación constructivista. México: McGRAWHILL INTERAMERICANA, S.A.Díaz, F. y Hernández, G. (2002). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Una visión constructivista. México: Mc Graw Hill.Dewey, J. (1913). Interest and effort in education. Boston: Riverside.Dewey, J. (1933). How we think. Lexington, MA: Heath.Feo, R. (2010). ORIENTACIONES BÁSICAS PARA EL DISEÑO DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICASFestinger, L. (1957). A theory of cognitive dissonance, Evanston, IL: Row & Peterson.Flick, U. 1998. An Introduction to Qualitative Research.García & Cañal (1995) ¿Cómo enseñar? Hacia una definición de las estrategias de enseñanza por investigación/investigación en la escuela #25García y Hernández (2005) Las actitudes relacionadas con las ciencias naturales y sus repercusiones en la práctica docente de profesores de primaria.Gisbert, P., Sempere, P., Martín, R. & Carballo, MªA (2002). El cambio desde un modelo tradicional hacia un modelo investigativo. Una experiencia en enseñanza de las ciencias en Secundaria. Investigación en la escuela, nº 47, 17-18HAMMERSLEY M. y ATKISON P. (1994). Etnografía. Métodos de investigación.Hammersley, M. 1999. Not bricolage but boatbuilding. Exploring two metaphors for thinking about ethnographyHerbart, J. F. (1965). Allgemeine Pädagogik, aus dem Zweck der Erziehung abgeleitet [General pedagogy, derived from the goal of education]. In J. F. Herbart (Ed.), Pädagogische Schriften (Vol. 2, pp. 9-155). Düsseldorf: Küpper. (Original work published 1806)Herbart, J. F. (1965). Umriss pädagogischer Vorlesungen [Lectures on pedagogy]. In J. F. Herbart (Ed.), Pädagogische Schriften (Vol. 3, pp. 157-300). Düsseldorf: Küpper. (Original work published 1841)Hidi, S., & Anderson, V. (1992). Situational interest and its impact on reading and expository writing. In K. Renninger, S. Hidi, & A. Krapp (Eds.). The role of interest in learning and development (pp. 215–238). Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum Associates.Hidi, S., & Harackiewicz, J. M. (2000). Motivating the academically unmotivated: A critical issue for the 21st century. Review of Educational Research, 70(2), 151–179.Hofstein, A., Ben-Zvi, R., & Samuel, D. (1976). The measurement of interest in, and attitude to laboratory work amongst Israeli high school students. Science Education, 60, 401–411.Hoffmann, L., & Häussler, P. (1998). An intervention project promoting girls’ and boys’ interest in physics. In L. Hoffmann, A. Krapp, K. Renninger, & J. Baumert (Eds.), Interest and learning: Proceedings of the Seeon conference on interest and gender (pp. 301–316). Kiel, Germany: IPNIÑIGUEZ RUEDA, L. y ANTAKI C. (1994). El análisis del discurso en psicología social.IÑIGUEZ RUEDA, L. (1999). “Investigación y Evaluación Cualitativa: Bases teóricas y conceptuales”.Irene Vasilachis de Gialdino (2006). Estrategias de investigación cualitativaJiménez – Domínguez (2000). Investigación cualitativa y psicología social critica. Contra la lógica binaria y la ilusión de la pureza.Kind, P., Jones, K. y Barmby, P. (2007). Developing attitudes towards science Measurements. International Journal of Science EducationKrapp, A., Hidi, S., & Renninger, K. A. (1992). Interest, learning, and development. In K. A. Bergin, D. A. (1999). Influences on classroom interest. Educational Psychologist, 34(2), 87–98.López Rúa, A. M. y Tamayo Alzate, O. E. (2012). Las prácticas de laboratorio en la enseñanza de las ciencias naturales. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, 8(1), 145-166.Margarita M. Carvajal (2009) LA DIDACTICAMíguez Palermo, M. (2005). El núcleo de una estrategia didáctica universitaria: Motivación y comprensión. Revista Electrónica de la Red de Investigación Educativa, 1(3), 1-11. Recuperado de http://revista.iered.org/v1n3/pdf/mmiguez.pdfMolina-Caballero, M.F., Casas-Mateus, J.A. y Rivera-Rodríguez, J.C. (2017). Actitudes hacia la ciencia en bachilleres de colegios distritales. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, 13 (2), 101-121.Mora, C. (2008), Fundamentos del Aprendizaje Activo de la Física. X Taller internacional sobre la enseñanza de la Física, La Habana, Educación Cubana.Miller, K. (2015). Cognitive Dissonance Theory (Festinger)Ovejero, A. (1993).Festinger y la psicología social experimental: la teoría de la disonancia cognoscitiva 35 años despuésOswaldo Mesías (2010). LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVAPatton, Q. M. (2002) Two decades of development in qualitative inquiry. Qualitative Social Work, 1, pp. 261-283.Schiefele, U. (1991). Interest, learning and motivation. Educational Psychologist, 26, 299– 323.SOUBIRÓN, E. (2005). Las Situaciones Problemáticas Experimentables (SPE) como alternativa metodológica en el aula. Unidad Académica de Educación Química. Montevideo - Uruguay, Universidad de la Republica 73.Taylor, S.J. y Bogdan R. (1987) “Introducción a los métodos cualitativos de investigación: La búsqueda de significados.Vásquez, A. & Manassero, M. A. (1995). Actitudes relacionadas con la ciencia: una revisión conceptual. Enseñanza de las Ciencias.Vásquez, A y Manassero, M. (2001) La evaluación de las actitudes CTS. Enseñanza de las CienciasTHUMBNAILexperimentos discrepantes una herramienta pedagógica para incentivar el aprendizaje de la física en estudiantes del ciclo b en la institución educativa san francisco de asís.pdf.jpgexperimentos discrepantes una herramienta pedagógica para incentivar el aprendizaje de la física en estudiantes del ciclo b en la institución educativa san francisco de asís.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg3604http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/12762/12/experimentos%20discrepantes%20una%20herramienta%20pedag%c3%b3gica%20para%20incentivar%20el%20aprendizaje%20de%20la%20f%c3%adsica%20en%20estudiantes%20del%20ciclo%20b%20en%20la%20instituci%c3%b3n%20educativa%20san%20francisco%20de%20as%c3%ads.pdf.jpg6934785f7905c8d76d73c692e9bbbb4cMD512LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/12762/10/license.txt8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD510licencia de uso Jose Correa y Oscar Amado (2).pdflicencia de uso Jose Correa y Oscar Amado (2).pdfapplication/pdf297415http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/12762/11/licencia%20de%20uso%20Jose%20Correa%20y%20Oscar%20Amado%20%282%29.pdf9429a6b4a7b93e1c57a4387f31e8f741MD511ORIGINALexperimentos discrepantes una herramienta pedagógica para incentivar el aprendizaje de la física en estudiantes del ciclo b en la institución educativa san francisco de asís.pdfexperimentos discrepantes una herramienta pedagógica para incentivar el aprendizaje de la física en estudiantes del ciclo b en la institución educativa san francisco de asís.pdfapplication/pdf2661635http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/12762/4/experimentos%20discrepantes%20una%20herramienta%20pedag%c3%b3gica%20para%20incentivar%20el%20aprendizaje%20de%20la%20f%c3%adsica%20en%20estudiantes%20del%20ciclo%20b%20en%20la%20instituci%c3%b3n%20educativa%20san%20francisco%20de%20as%c3%ads.pdf5cc551d423507bcdf1e6d73e122adbdaMD5420.500.12209/12762oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/127622023-05-29 16:42:53.34Repositorio Institucional Universidad Pedagógica Nacionalrepositorio@pedagogica.edu.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

Experimentos discrepantes una herramienta pedagógica para incentivar el aprendizaje de la Física en estudiantes del ciclo B en la Institución Educativa San Francisco de Asís.

Publicaciones similares