Cuestiones socio-científicas y pensamiento crítico: Una propuesta para cuestionar las pseudociencias.

En este artículo de reflexión se aborda, en primer lugar, el origen y la evolución de la educación en Ciencia, Tecnología y Sociedad (cts) y su relación con las cuestiones socio-científicas (csc). A continuación, se muestran diferentes pro-puestas de pensamiento crítico (pc) desde la didáctica de las ciencias, viendo como estas, si se centran únicamente en los aspectos procedimentales del mismo, son insuficientes para desarrollarlo en la enseñanza de las ciencias y que, para ello, es necesario el abordaje de csc. Por último, se realiza una propuesta de csc sobre pseudociencias que pueden ser más relevantes en el actual momento histórico de irracionalismo, como por ejemplo, la parapsicología, la astrología, la homeopatía, la curación cuántica y el negacionismo.

• Autores: Solbes, Jordi
• Tipo de recurso: Article of journal
• Fecha de publicación: 2019
• Institución: Universidad Pedagógica Nacional
• Repositorio: Repositorio Institucional UPN
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/16234
• Acceso en línea: https://revistas.upn.edu.co/index.php/TED/article/view/10541; http://hdl.handle.net/20.500.12209/16234
• Palabra clave: Educación CTS; Cuestiones Sociocientíficas (CSC); Pensamiento crítico; Pseudociencias; STS education; Socio-scientific issues; Critical thinking; Pseudosciences
• Rights: openAccess
• License: https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0