Enseñanza de la historia de África en Costa Rica: hacia un cambio de paradigma.
Este artículo analiza la transformación curricular de la asignatura Enseñanza de los Estudios Sociales en la educación secundaria en Costa Rica, con respecto a los contenidos referentes a la historia de África. A partir del análisis comparativo del texto de las versiones del programa de los años 200...
- Autores:
- Tipo de recurso:
- Article of journal
- Fecha de publicación:
- 2021
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
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- Acceso en línea:
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- Palabra clave:
- Historia de África
Educación pluricultural
Determinismos geográficos
Estereotipos raciales
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Este artículo analiza la transformación curricular de la asignatura Enseñanza de los Estudios Sociales en la educación secundaria en Costa Rica, con respecto a los contenidos referentes a la historia de África. A partir del análisis comparativo del texto de las versiones del programa de los años 2003 y 2016, se busca evidenciar los avances, deficiencias y retos en la transformación curricular, frente a la reproducción de una perspectiva eurocentrista al abordar estos contenidos, considerando el impacto de las recientes reformas políticas que reconocen el carácter multiétnico y pluricultural de esta nación. Este artículo se aproxima comparativamente a la transformación curricular de esa asignatura, a partir del análisis de texto de las versiones de programa de los años 2003 y 2016. Así pues, se evidencian los avances, deficiencias y retos en la transformación curricular frente a la reproducción de una perspectiva eurocentrista al abordar estos contenidos |
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Así pues, se evidencian los avances, deficiencias y retos en la transformación curricular frente a la reproducción de una perspectiva eurocentrista al abordar estos contenidosThis article analyzes the curricular transformation of the subject Teaching of Social Studies in secondary education in Costa Rica, concerning the contents related to the history of Africa. From the comparative analysis of the text of the 2003 and 2016 versions of the program, it seeks to evidence the advances, deficiencies, and challenges in the curricular transformation, in the face of the reproduction of a Eurocentric perspective when addressing these contents, considering the impact of recent political reforms that recognize the multiethnic and multicultural character of this nation. This article takes a comparative approach to the curricular transformation of this subject, based on the text analysis of the program versions of the years 2003 and 2016, thus, the advances, deficiencies, and challenges in the curricular transformation are evidenced in the face of the reproduction of a Eurocentric perspective when approaching these contents.Submitted by María Paula Cruz Ramírez (mpcruzr@upn.edu.co) on 2024-05-31T22:49:45Z No. of bitstreams: 1 redaca,+NyN+50+(2)-75-86.pdf: 172899 bytes, checksum: 5edfaeab84dcf093bb57b340068cfce6 (MD5)Made available in DSpace on 2024-05-31T22:49:45Z (GMT). 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Papel reproductivo y productivo de las mujeres esclavas en Costa Rica en el siglo xviii. Revista de Historia, 135-161.Amín, S. (1989). Eurocentrismo: Crítica de una ideología. Siglo xxi Editores.Bernal, M. (1993). Atenea negra: Las raíces afroasiáticas de la civilización clásica. Volumen 1. La invención de la antigua Grecia, 1785-1985.Crítica Grupo Grijalbo-Mondadori.Euraque, D. y Martínez García, Y. (2012). África y la diáspora africana en los programas curriculares en Centroamé-rica. Anuario de Estudios Centroamericanos, 39(1), 29-53. https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/anuario/article/view/11789Ki-Zerbo (Dir.) (1982). Introducción. Historia general de África 1: Metodología y pre-historia africana. Unesco.Mahtar M’Bow (1982). Prólogo. En Ki-Zerbo (dir.), Historia general de África 1: Metodología y pre-historia africana. Unesco.Mbembe, A. (2016). Crítica de la razón negra: Ensayo sobre el racismo contemporáneo. Ned Ediciones.M’Bokolo, E. (2011). 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