Reinventar la educación : una tarea ético-política capaz de forjar la ciudadanía por venir.

En el libro Pedagogía crítica y cultura depre-dadora, Peter Mc Laren señala el peligro de permitir la persistencia de la Ilustración en el pensamiento educativo, pues a ella le ha sido consustancial una visión totalizante y teleoló-gica del progreso, tanto como la producción de una intolerable esclavitud a la lógica de la dominación en la que las prácticas educativas siguen funcionando como mecanismos de do-minio y control. Comparto esta advertencia, sobre todo porque, ante el predominio de dis-cursos inscritos en el régimen de saber técnico-instrumental, nos encontramos con propuestas que aspiran sustraerse de dicho régimen con la restitución de los grandes ideales de los que se nutrió la utopía educativa moderna o, para de-cirlo de otra manera, con el mito pedagógico moderno. En este texto intentaré mostrar parte de las cues-tiones que se abren con el gesto de pensar, decir y hacer la educación de otro modo, esto es, con la interrupción del mito pedagógico moderno. De ahí que este intento sea, al mismo tiempo, una aproximación a ciertas inquietudes provo-cadas por estas preguntas: ¿Qué se interrumpe con la interrupción de tal mito? ¿Qué hay en el gesto mismo de tal interrupción?

• Autores: Téllez, Magaldy
• Tipo de recurso: Article of journal
• Fecha de publicación: 2007
• Institución: Universidad Pedagógica Nacional
• Repositorio: Repositorio Institucional UPN
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/8880
• Acceso en línea: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/7698; http://hdl.handle.net/20.500.12209/8880
• Palabra clave: Educación; Pedagogía crítica; Pensamiento educativo; Ciudadanía; Education; Critical pedagogy; Educational thought; Citizenship
• Rights: openAccess
• License: https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0