Estrategias metacognitivas en el desarrollo de procesos de comprensión lectora.
El desarrollo de la presente monografía contiene el resultado de un proyecto de investigación-acción que tenía por objetivo describir el impacto de las estrategias metacognitivas en el fortalecimiento de los procesos de comprensión textual de las estudiantes del curso 304 de la jornada mañana del Li...
- Autores:
-
Ascencio Ayala, Angie Roxana
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2017
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/3248
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12209/3248
- Palabra clave:
- Niveles de representación mental
Metacognición
Comprensión lectora
Comprensión lectora - Fortalecimiento
Estrategias metacognitivas - Textos narrativos
Investigación acción - Enfoque pedagógico
Habilidades comunicativas - Estudiante
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- License
- https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
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El desarrollo de la presente monografía contiene el resultado de un proyecto de investigación-acción que tenía por objetivo describir el impacto de las estrategias metacognitivas en el fortalecimiento de los procesos de comprensión textual de las estudiantes del curso 304 de la jornada mañana del Liceo Femenino Mercedes Nariño, con un periodo de duración de tres semestres. Para ello, se diseñó una propuesta de intervención basada en el uso de estrategias alrededor del área del pensamiento metacognitivo que desarrollaran y potencializaran las habilidades comunicativas de las estudiantes. Para el desarrollo de la propuesta, se ejecutaron diferentes actividades encaminadas no solo a fortalecer los procesos de comprensión, sino también a generar una experiencia personal significativa del texto literario en cada estudiante. Al concluir la aplicación de la propuesta de intervención, se evidenció el progreso en los procesos de comprensión textual y una relación más significativa con la lectura. |
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Para el desarrollo de la propuesta, se ejecutaron diferentes actividades encaminadas no solo a fortalecer los procesos de comprensión, sino también a generar una experiencia personal significativa del texto literario en cada estudiante. Al concluir la aplicación de la propuesta de intervención, se evidenció el progreso en los procesos de comprensión textual y una relación más significativa con la lectura.Submitted by Manuel Contreras (mlcontrerasp@pedagogica.edu.co) on 2017-11-07T19:11:46Z No. of bitstreams: 1 TE-21139.pdf: 2221916 bytes, checksum: fe39bae0198052f5886fa9123f5cd155 (MD5)Approved for entry into archive by Alejandro Guzmán (laguzmany@pedagogica.edu.co) on 2017-11-20T19:53:24Z (GMT) No. of bitstreams: 1 TE-21139.pdf: 2221916 bytes, checksum: fe39bae0198052f5886fa9123f5cd155 (MD5)Made available in DSpace on 2017-11-20T19:53:24Z (GMT). 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(1991) De la enseñanza de la literatura a la educación literaria. en Comunicación, lenguaje y Educación, nº 9.Colomer, T. (2001) La enseñanza de la literatura como construcción de sentido. en Lectura y Vida, nº 1,2002.Elliott, J. (1997). La investigación-acción en educación. Madrid, España: Ediciones Morata.Flavell, J. H. (1976). Metacognitive aspects of problem solving. The nature of intelligence, 12, 231-235.Gómez, B. R. (2000). Una variante pedagógica de la investigación-acción educativa. OEI-Revista Iberoamericana.Heit, I. A. (2011) Estrategias metacognitivas de compresión lectora y eficacia en la Asignatura Lengua y LiteraturaJiménez Rodríguez, V. (2004). Metacognición y comprensión de la lectura: evaluación de los componentes estratégicos (procesos y variables) mediante la elaboración de una escala de conciencia lectora (ESCOLA). Universidad Complutense de Madrid, Servicio de Publicaciones.Jurado, F., Bustamante, G., & Pérez, M. (1998). Juguemos a interpretar. Bogotá: Plaza y Janés.Kintsch, W. & Van Dijk, T. (1983). Strategies of Discourse Comprehension. New York.Larrañaga Rubio, M. E., & Yubero Jimenez, S. (2010). El valor de la lectura en relación con el comportamiento lector. Un estudio sobre los hábitos lectores y el estilo de vida en niños. Ocnos: Revista de estudios sobre lectura, (6), 7-20Latorre y Escobar (2010) Tarea cognitiva de detección y corrección de errores en la comprensión de textos narrativos en niños de básica primaria.Liceo Femenino Mercedes Nariño Título. (s.f.). Recuperado el día 27 de Febrero de 2016, de http://lifemena.jimdo.com/nuestro-cole/misión/Linares, A. (2009). Desarrollo cognitivo: Las teorías de Piaget y de Vygotsky. Recuperado el 2 de abril de 2016 en: http://www.paidopsiquiatria.cat/files/teorias_desarrollo_cognitivo.pdfMagliano, J. P., & Graesser, A. C. (1991). A three-pronged method for studying inference generation in literary text. Poetics, 20(3), 193-232.Mateus et al. (2012). Lectura y representación mental de textos expositivos en estudiantes de educación media. Folios: revista de la Facultad de Humanidades, (36), 115- 130.Maturano, C. I., Soliveres, M. A., & Macías, A. (2002). Estrategias cognitivas y metacognitivas en la comprensión de un texto de Ciencias. Enseñanza de las Ciencias, 20(3), 415-425.Ministerio de Educación Nacional (2006) Estándares básicos de competencias en lenguaje. Santa Fe de Bogotá.Ministerio de Educación Nacional. (1998).Lineamientos curriculares de lengua castellana. Santa Fe de BogotáMoré, I. A. (2010). La comprension lectora, enfoques y estrategias utilizadas durante el proceso de aprendizaje del idioma español como segunda lengua. Tesis de doctorado, Universidad de Granada.Navarro, J. (1979). Lectura y literatura. Lectura y Vida. Revista Latinoamericana de Lectura. Asociación lnternacional de Lectura, 1(3).Pérez, S. (2015) Estrategias cognitivas y metacognitivas para la comprensión lectora.Pozo, I. 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Lectura y vida, n. 3.ORIGINALTE-21139.pdfapplication/pdf2221916http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/3248/1/TE-21139.pdffe39bae0198052f5886fa9123f5cd155MD51THUMBNAILTE-21139.pdf.jpgTE-21139.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg4657http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/3248/2/TE-21139.pdf.jpg95c3f5f431d1594504861bb8c7cd1a49MD5220.500.12209/3248oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/32482023-09-06 14:56:04.818Repositorio Institucional Universidad Pedagógica Nacionalrepositorio@pedagogica.edu.co |