Arquitectura de validación de diseños didácticos para la formación de profesores de matemáticas.

Este artículo presenta los resultados del proyecto “Desarrollo didáctico y tecnológico en escenarios didácticos para la formación de profesores que acogen la diversidad”. La investigación incorpora una perspectiva teórica del diseño universal y una posición éti-co-política de una educación matemática con todos. Se entrega como resultado de inves-tigación una arquitectura para validar las hipótesis didácticas que fundamentan el diseño de un ambiente y tres objetos virtuales de aprendizaje. Los diseños didácticos son vali-dados en un curso para formación de profesores de matemáticas de la educación básica, con diseño instruccional para la interacción cara a cara y en línea (virtual). La arquitectura como estructura de validación articula las metodologías provenientes de experimento de enseñanza, investigación en diseño y comunidades de práctica. Los resultados se centran en la validación de hipótesis sobre formación de profesores de matemáticas para acoger la diversidad de poblaciones, diseños didácticos accesibles y metodologías para la validación didáctica en comunidades de práctica

• Autores: León Corredor, Olga Lucía; Romero Cruz, Jaime Humberto; Carranza Vargas, Edwin Alfredo; Sánchez-Acero, Francisco Alejandro; Suárez Moya, William Andrey; Castro Cortés, Claudia Cecilia; Gil Chaves, Diana; Bonilla Estévez, Martha Alba
• Tipo de recurso: Article of journal
• Fecha de publicación: 2017
• Institución: Universidad Pedagógica Nacional
• Repositorio: Repositorio Institucional UPN
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/8819
• Acceso en línea: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/RCE/article/view/6365; http://hdl.handle.net/20.500.12209/8819
• Palabra clave: Diseños didácticos accesibles; Formación de profesores de matemáticas; Arquitectura de validación; Matemáticas con todos; Accessible learning designs; Training of mathematics pre-service teachers; Validation architecture; Mathematic with everyone
• Rights: openAccess
• License: https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0