Tareas con sentido profesional en la formación de profesores de matemáticas : validación a partir del cambio conceptual.

Este trabajo de grado valida la tarea "Enseñanza de los números reales en libros de texto y su aprendizaje" (Mora, 2023) como una tarea con sentido profesional en la formación de profesores de matemáticas. A través de un enfoque cualitativo y fenomenológico, se analizan las experiencias y...

Full description

Autores:
Tirado Maldonado, Alejandra
Tipo de recurso:
Trabajo de grado de pregrado
Fecha de publicación:
2024
Institución:
Universidad Pedagógica Nacional
Repositorio:
Repositorio Institucional UPN
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/20037
Acceso en línea:
http://hdl.handle.net/20.500.12209/20037
Palabra clave:
Futuros profesores de matemáticas
Formación docente
Tareas con sentido profesional
Cambio conceptual
Future mathematics teachers
Teacher training
Professionally meaningful tasks
Conceptual change
Rights
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description Este trabajo de grado valida la tarea "Enseñanza de los números reales en libros de texto y su aprendizaje" (Mora, 2023) como una tarea con sentido profesional en la formación de profesores de matemáticas. A través de un enfoque cualitativo y fenomenológico, se analizan las experiencias y cambios conceptuales de los estudiantes en relación con los números reales. Se emplearon métodos como la observación participante y el análisis documental para identificar patrones de aprendizaje y progreso. Los resultados evidencian un desarrollo progresivo en la comprensión matemática de los estudiantes, destacando la relevancia de esta tarea en la preparación de futuros docentes y en el fortalecimiento de sus competencias pedagógicas.
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Los resultados evidencian un desarrollo progresivo en la comprensión matemática de los estudiantes, destacando la relevancia de esta tarea en la preparación de futuros docentes y en el fortalecimiento de sus competencias pedagógicas.Submitted by Alejandra Tirado Maldonado (atiradom@upn.edu.co) on 2024-08-17T22:54:22Z No. of bitstreams: 2 Tirado_Morales_Cambio conceptual.pdf: 6445864 bytes, checksum: e4468a286f775b2ca1cb33a140c9854f (MD5) LicenciaUsoTesis.pdf: 153517 bytes, checksum: c1248600aa17c84d2ab2d4fa757c81fe (MD5)Approved for entry into archive by Biblioteca UPN (repositoriobiblioteca@pedagogica.edu.co) on 2024-08-20T01:31:45Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Tirado_Morales_Cambio conceptual.pdf: 6445864 bytes, checksum: e4468a286f775b2ca1cb33a140c9854f (MD5) LicenciaUsoTesis.pdf: 153517 bytes, checksum: c1248600aa17c84d2ab2d4fa757c81fe (MD5)Approved for entry into archive by Elsy Carolina Martínez (ecmartinezb@pedagogica.edu.co) on 2024-08-22T13:47:54Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Tirado_Morales_Cambio conceptual.pdf: 6445864 bytes, checksum: e4468a286f775b2ca1cb33a140c9854f (MD5) LicenciaUsoTesis.pdf: 153517 bytes, checksum: c1248600aa17c84d2ab2d4fa757c81fe (MD5)Made available in DSpace on 2024-08-22T13:47:54Z (GMT). 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Naturaleza de las tareas profesionales en la formación de profesores de matemáticas. Páginas de Educación, 13(1), 58-81. https://doi.org/10.22235/pe.v13i1.1919Appleton, K. (1997). Analysis and description of students’ learning during science classes using a constructivist-based model. Journal of Research in Science Teaching, 34(3), 303-318.Baron, L. (2009). Introducción al estudio del cambio conceptual. Revista Iberoamericana de Psicología: Ciencia y Tecnología, 2(2), 75-83. Universidad de Buenos Aires. Argentina.Bello, S. (2004). Ideas previas del cambio conceptual. Revista Educación Química, 15(3), 210-217.Del Puerto, S., & Seminara, S. (2010). Las concepciones erróneas y el cambio conceptual en el aprendizaje de la geometría analítica. 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