Estrategias destacadas para la alfabetización emergente en el marco del proyecto abra palabra del jardín infantil de la Universidad Nacional de Colombia.
El presente trabajo de grado pretende dar cuenta del ejercicio de sistematización de experiencias (aproximación que retoma características propias de ésta), que se realizó en el Jardín Infantil de la Universidad Nacional de Colombia con respecto al proyecto de alfabetización emergente que allí se ge...
- Autores:
-
Traslaviña Nieves, Laura Karina
Orozco De Armas, Karol Michell
Feged Caro, Iliana Marcela
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2023
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/18736
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12209/18736
- Palabra clave:
- Alfabetización emergente
Oralidad
Lectura compartida
Lenguaje en primera Infancia
Alfabetización
Lectura y escritura
Emergent literacy
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Shared reading
Language in early childhood
Literacy
Reading and writing
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- openAccess
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Outstanding strategies for emerging literacy within the framework of the Abra Palabra project of the kindergarten of the National University of Colombia. |
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El presente trabajo de grado pretende dar cuenta del ejercicio de sistematización de experiencias (aproximación que retoma características propias de ésta), que se realizó en el Jardín Infantil de la Universidad Nacional de Colombia con respecto al proyecto de alfabetización emergente que allí se gesta llamado Abra Palabra en el año 2022. En este proceso se recopilaron y analizaron las estrategias que el proyecto y la maestra titular del Nivel Párvulos A les brindaron a los niños para lograr este acercamiento a la lengua escrita. Se busca que dichas estrategias sean expuestas y reconocidas por diferentes actores educativos, no solo del Jardín, sino también de nosotras como futuras maestras y de todo aquel que tenga la oportunidad de conocer el proyecto Abra Palabra. |
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Alvarado, MyVernon.S (2014). Leer y escribir con otro y para otros, los primeros años de escolaridad. México. Instituto Nacional para la Educación. Baena, L. (1989). Funciones del lenguaje y enseñanza de la lengua. En revista lenguaje N° 17. Colombia. Universidad del Valle. Enfoques cuantitativo, cualitativo y mixto. (s.F.). Https://www.eumed.net/tesis-doctorales/2012/mirm/enfoque_cualitativo.html Ferreiro, E. y Teberosky, A. (2017) Los sistemas de escritura en el desarrollo del niño. Ferreiro, Gómez, M. (2002). Nuevas perspectivas sobre los procesos de lectura y escritura. México. Siglo XXI Flórez, Restrepo, Schwanenflugel, (2006) Alfabetismo Emergente: Investigación, teoría y práctica. El caso de la lectura Jaimes, C. y Rodríguez, L. (2007). El desarrollo de la oralidad en el preescolar Práctica cognitiva, discursiva y cultural. 1 Jara, O. (2018) La sistematización de experiencias: prácticas para otros mundos posibles. Jara, O. (2018). La sistematización de experiencias: práctica y teoría para otros. Karmiloff, K. y Karmiloff, A. (2001) Hacia el lenguaje. Del feto al adolescente Kristeva, J. (1988) El lenguaje, ese desconocido Lineamiento pedagógico y curricular para la educación inicial en el distrito (2020) Macarena Navarro, P. (2003) Adquisición del lenguaje. El principio de la comunicación Martínez, E. (2013). Los estados de conocimiento de la investigación educativa: su objeto, su método y su epistemología Martínez, S., Sandoval, M., Prieto, D y Mora, N. (2009). Proyectos de aula para el desarrollo de la oralidad en el ciclo inicial.3 Merino, C. (1995). Metodología cualitativa de la investigación psicosocial. España: UNAM-CISE. Navarro, P. (2003) Adquisición del lenguaje. El principio de la comunicación. Piaget, J. (1959/1986). La formación del símbolo en el niño. México: Fondo de cultura económica. Querejeta, M. (2017) Conciencia fonémica y memoria fonológica en niños en proceso de alfabetización Reyes, Y. (2007). La casa imaginaria: lectura y literatura en la primera infancia. Editorial Norma. Rincón, C. (1987). Bajo palabra. Curso de español como lengua materna. Universidad de Antioquia. http://huitoto.udea.edu.co/LenguaMaterna Rojas, S. (2006). El aprendizaje de la lengua escrita en la escuela: afectaciones conceptuales y afectivas. Bogotá, Colombia. Nodos y Nudos Volumen 2, N.º 20. Salgado, H. (2000). Cómo enseñamos a leer y a escribir. Propuestas, reflexiones y fundamentos. Buenos aires: Ed Magisterio del Río de la Plata. Sampieri, R., Collado, C. y Lucio, P (2003) Metodología de la investigación. Mc Graw-Hill Interamericana. México D.F Secretaría de Educación del Distrito. (2020). Lineamiento pedagógico y curricular para la educación inicial en el distrito. Solís, Suzuki, y Baeza, P. (2016). Enseñar a leer y a escribir en Educación Infantil. Chile. Ediciones U Vásquez Rodríguez, F. (2010). La oralidad, la lectura y la escritura como mediaciones para la convivencia. Vygotsky, L (1978) El desarrollo de los procesos psicológicos superiores. |
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Se busca que dichas estrategias sean expuestas y reconocidas por diferentes actores educativos, no solo del Jardín, sino también de nosotras como futuras maestras y de todo aquel que tenga la oportunidad de conocer el proyecto Abra Palabra.Submitted by Laura Karina Traslaviña Nieves (lktraslavinan@upn.edu.co) on 2023-06-11T02:05:42Z No. of bitstreams: 2 ESTRATEGIAS DESTACADAS PARA LA ALFABETIZACIÓN EMERGENTE EN EL MARCO DEL PROYECTO ABRA PALABRA DEL JARDÍN INFANTIL DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA.pdf: 1500213 bytes, checksum: bc5a88b21423bb28131d7e5baae36d53 (MD5) FOR021GIBLicenciaUsoTrabajosyTesisGradoV03.pdf: 154788 bytes, checksum: 17e78f2f1bc383a2ae8019fe210c6673 (MD5)Rejected by Biblioteca UPN (repositoriobiblioteca@pedagogica.edu.co), reason: La licencia de uso debe venir firmada. on 2023-06-22T21:40:38Z (GMT)Submitted by Laura Karina Traslaviña Nieves (lktraslavinan@upn.edu.co) on 2023-06-22T22:26:25Z No. of bitstreams: 2 ESTRATEGIAS DESTACADAS PARA LA ALFABETIZACIÓN EMERGENTE EN EL MARCO DEL PROYECTO ABRA PALABRA DEL JARDÍN INFANTIL DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA.pdf: 1500213 bytes, checksum: bc5a88b21423bb28131d7e5baae36d53 (MD5) FOR021GIBLicenciaUsoTrabajosyTesisGradoV03.pdf: 200007 bytes, checksum: 317a3e2062bd9e3d6cfe09d354471603 (MD5)Approved for entry into archive by Biblioteca UPN (repositoriobiblioteca@pedagogica.edu.co) on 2023-06-26T14:56:19Z (GMT) No. of bitstreams: 2 ESTRATEGIAS DESTACADAS PARA LA ALFABETIZACIÓN EMERGENTE EN EL MARCO DEL PROYECTO ABRA PALABRA DEL JARDÍN INFANTIL DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA.pdf: 1500213 bytes, checksum: bc5a88b21423bb28131d7e5baae36d53 (MD5) FOR021GIBLicenciaUsoTrabajosyTesisGradoV03.pdf: 200007 bytes, checksum: 317a3e2062bd9e3d6cfe09d354471603 (MD5)Approved for entry into archive by Luz Aida Quijano Celeita (laquijanoc@upn.edu.co) on 2023-06-27T16:37:23Z (GMT) No. of bitstreams: 2 ESTRATEGIAS DESTACADAS PARA LA ALFABETIZACIÓN EMERGENTE EN EL MARCO DEL PROYECTO ABRA PALABRA DEL JARDÍN INFANTIL DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA.pdf: 1500213 bytes, checksum: bc5a88b21423bb28131d7e5baae36d53 (MD5) FOR021GIBLicenciaUsoTrabajosyTesisGradoV03.pdf: 200007 bytes, checksum: 317a3e2062bd9e3d6cfe09d354471603 (MD5)Made available in DSpace on 2023-06-27T16:37:23Z (GMT). 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It is sought that these strategies are exposed and recognized by different educational actors, not only from the Kindergarten, but also from us as future teachers and from everyone who has the opportunity to learn about the Abra Palabra project.Linea de investigacion Formacion Pedagogia y Didacticaapplication/pdfspaUniversidad Pedagógica NacionalLicenciatura en Educación InfantilFacultad de Educaciónhttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 InternationalAlfabetización emergenteOralidadLectura compartidaLenguaje en primera InfanciaAlfabetizaciónLectura y escrituraEmergent literacyOralityShared readingLanguage in early childhoodLiteracyReading and writingEstrategias destacadas para la alfabetización emergente en el marco del proyecto abra palabra del jardín infantil de la Universidad Nacional de Colombia.Outstanding strategies for emerging literacy within the framework of the Abra Palabra project of the kindergarten of the National University of Colombia.Tesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesis Alvarado, MyVernon.S (2014). Leer y escribir con otro y para otros, los primeros años de escolaridad. México. Instituto Nacional para la Educación. Baena, L. (1989). Funciones del lenguaje y enseñanza de la lengua. En revista lenguaje N° 17. Colombia. Universidad del Valle. Enfoques cuantitativo, cualitativo y mixto. (s.F.). Https://www.eumed.net/tesis-doctorales/2012/mirm/enfoque_cualitativo.html Ferreiro, E. y Teberosky, A. (2017) Los sistemas de escritura en el desarrollo del niño. Ferreiro, Gómez, M. (2002). Nuevas perspectivas sobre los procesos de lectura y escritura. México. Siglo XXI Flórez, Restrepo, Schwanenflugel, (2006) Alfabetismo Emergente: Investigación, teoría y práctica. El caso de la lectura Jaimes, C. y Rodríguez, L. (2007). El desarrollo de la oralidad en el preescolar Práctica cognitiva, discursiva y cultural. 1 Jara, O. (2018) La sistematización de experiencias: prácticas para otros mundos posibles. Jara, O. (2018). La sistematización de experiencias: práctica y teoría para otros. Karmiloff, K. y Karmiloff, A. (2001) Hacia el lenguaje. Del feto al adolescente Kristeva, J. (1988) El lenguaje, ese desconocido Lineamiento pedagógico y curricular para la educación inicial en el distrito (2020) Macarena Navarro, P. (2003) Adquisición del lenguaje. El principio de la comunicación Martínez, E. (2013). Los estados de conocimiento de la investigación educativa: su objeto, su método y su epistemología Martínez, S., Sandoval, M., Prieto, D y Mora, N. (2009). Proyectos de aula para el desarrollo de la oralidad en el ciclo inicial.3 Merino, C. (1995). Metodología cualitativa de la investigación psicosocial. España: UNAM-CISE. Navarro, P. (2003) Adquisición del lenguaje. El principio de la comunicación. Piaget, J. (1959/1986). La formación del símbolo en el niño. México: Fondo de cultura económica. Querejeta, M. (2017) Conciencia fonémica y memoria fonológica en niños en proceso de alfabetización Reyes, Y. (2007). 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