Estrategias para el mejoramiento de la composición escrita de los estudiantes del ciclo 3.2 del Liceo Femenino Mercedes Nariño
El presente documento es una investigación cualitativa, de tipo Estudio de caso, que analizó en profundidad y en detalle la composición escrita de los estudiantes del ciclo 3.2 del Liceo Femenino Mercedes Nariño de Bogotá, quienes hacen parte del programa de alfabetización de la Secretaría de Educac...
- Autores:
-
Velasco Zamudio, Adriana Milena
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2020
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/12679
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12209/12679
- Palabra clave:
- Composición escrita
Planificación
Textualización
Revisión
Estrategias de planificación
Estrategias de revisión
Written composition
Planning
Translating
Reviewing
Planning strategies
Reviewing strategies
- Rights
- License
- https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
| id |
RPEDAGO2_c07a30439976323d22dc118d5ce62639 |
|---|---|
| oai_identifier_str |
oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/12679 |
| network_acronym_str |
RPEDAGO2 |
| network_name_str |
Repositorio Institucional UPN |
| repository_id_str |
|
| dc.title.spa.fl_str_mv |
Estrategias para el mejoramiento de la composición escrita de los estudiantes del ciclo 3.2 del Liceo Femenino Mercedes Nariño |
| dc.title.translated.eng.fl_str_mv |
Strategies to improve the written composition of students in cycle 3.2 of the Liceo Femenino Mercedes Nariño |
| title |
Estrategias para el mejoramiento de la composición escrita de los estudiantes del ciclo 3.2 del Liceo Femenino Mercedes Nariño |
| spellingShingle |
Estrategias para el mejoramiento de la composición escrita de los estudiantes del ciclo 3.2 del Liceo Femenino Mercedes Nariño Composición escrita Planificación Textualización Revisión Estrategias de planificación Estrategias de revisión Written composition Planning Translating Reviewing Planning strategies Reviewing strategies |
| title_short |
Estrategias para el mejoramiento de la composición escrita de los estudiantes del ciclo 3.2 del Liceo Femenino Mercedes Nariño |
| title_full |
Estrategias para el mejoramiento de la composición escrita de los estudiantes del ciclo 3.2 del Liceo Femenino Mercedes Nariño |
| title_fullStr |
Estrategias para el mejoramiento de la composición escrita de los estudiantes del ciclo 3.2 del Liceo Femenino Mercedes Nariño |
| title_full_unstemmed |
Estrategias para el mejoramiento de la composición escrita de los estudiantes del ciclo 3.2 del Liceo Femenino Mercedes Nariño |
| title_sort |
Estrategias para el mejoramiento de la composición escrita de los estudiantes del ciclo 3.2 del Liceo Femenino Mercedes Nariño |
| dc.creator.fl_str_mv |
Velasco Zamudio, Adriana Milena |
| dc.contributor.advisor.spa.fl_str_mv |
Rojas López, Ronald Andrés - asesor |
| dc.contributor.author.spa.fl_str_mv |
Velasco Zamudio, Adriana Milena |
| dc.subject.spa.fl_str_mv |
Composición escrita Planificación Textualización Revisión Estrategias de planificación Estrategias de revisión |
| topic |
Composición escrita Planificación Textualización Revisión Estrategias de planificación Estrategias de revisión Written composition Planning Translating Reviewing Planning strategies Reviewing strategies |
| dc.subject.keywords.spa.fl_str_mv |
Written composition Planning Translating Reviewing Planning strategies Reviewing strategies |
| description |
El presente documento es una investigación cualitativa, de tipo Estudio de caso, que analizó en profundidad y en detalle la composición escrita de los estudiantes del ciclo 3.2 del Liceo Femenino Mercedes Nariño de Bogotá, quienes hacen parte del programa de alfabetización de la Secretaría de Educación del Distrito; la cual, tuvo como objetivo estructurar una propuesta de intervención pedagógica orientada al mejoramiento de la composición escrita de textos narrativos, con énfasis en el uso de estrategias de planificación y de revisión, para lograr composiciones escritas más extensas y de mayor calidad. La propuesta de intervención se diseñó desde la innovación pedagógica con la finalidad de ofrecer al estudiante una experiencia significativa, auténtica y vital de aprendizaje con compromiso emocional y en valores, mediante la promoción del aprendizaje significativo, colaborativo, autónomo y más allá del aula, a través de la experiencia y la participación activa del estudiante. |
| publishDate |
2020 |
| dc.date.accessioned.none.fl_str_mv |
2020-12-18T03:44:53Z |
| dc.date.available.none.fl_str_mv |
2020-12-18T03:44:53Z |
| dc.date.issued.none.fl_str_mv |
2020 |
| dc.type.spa.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis |
| dc.type.local.spa.fl_str_mv |
Tesis/Trabajo de grado - Monografía – Pregrado |
| dc.type.coar.eng.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f |
| dc.type.driver.eng.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis |
| dc.type.version.eng.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/acceptedVersion |
| format |
http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f |
| status_str |
acceptedVersion |
| dc.identifier.uri.none.fl_str_mv |
http://hdl.handle.net/20.500.12209/12679 |
| dc.identifier.instname.spa.fl_str_mv |
instname:Universidad Pedagógica Nacional instname:Universidad Pedagógica Nacional |
| dc.identifier.reponame.spa.fl_str_mv |
reponame: Repositorio Institucional UPN |
| dc.identifier.repourl.none.fl_str_mv |
repourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/ |
| url |
http://hdl.handle.net/20.500.12209/12679 |
| identifier_str_mv |
instname:Universidad Pedagógica Nacional reponame: Repositorio Institucional UPN repourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/ |
| dc.language.iso.none.fl_str_mv |
spa |
| language |
spa |
| dc.relation.references.spa.fl_str_mv |
Báez Soto, E. (2015). El uso de estrategias cognitivas y metacognitivas para la cualificación de la escritura a través de la producción de textos expositivos. Recuperado de: http://repository.udistrital.edu.co/bitstream/11349/2136/1/B%C3%A1ezSotoEfigenia2015.pdf Buzan, T. (2009). Mapa Mental. Rio de Janeiro. Sextante. Recuperado de: https://cmapspublic.ihmc.us/rid=1N8841163-11GRD37-4DMX/Mapa_mental.pdf Cassany, D. (1993). La cocina de la escritura. Barcelona: Anagrama. Cassany, D. (2006). Reparar la escritura. Graó. Cassany, D., & Comas, P. (1997). Describir el escribir. Paidos Argentina. Cubela-González, J. M., & Ruíz-Ramírez, J. M. (2014). Enseñar estrategias para aprender en la formación de maestros y profesores. Maestro y Sociedad, 11(1), 89-97. file:///C:/Users/SGT/Downloads/1677-Texto%20del%20art%C3%ADculo-6013-1-10-20161026.pdf Díaz Barriga F. y Hernández, G. Rojas (1998). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Una Interpretación constructivista. México, McGrawHill. Recuperado de https://www.uv.mx/dgdaie/files/2012/11/CPP-DC-Diaz-Barriga-Estrategias-de-ensenanza.pdf Díaz Barriga F., & Hernández, G. (2002). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Una Interpretación constructivista. México: McGraw-Hill. Flores, M. J. A., Jiménez, O. C. S., & Epiquén, A. C. (2019). Proceso de la escritura como estrategia para mejorar la producción de textos académicos en estudiantes de bachillerato. Repositorio de revistas de la Universidad Privada de Pucallpa, 4(01). Recuperado de: file:///C:/Users/SGT/Downloads/136-Texto%20del%20art%C3%ADculo-602-1-10-20191212%20(1).pdf Forero, L. (2009). Creando escrituras: estrategia pedagógica para fortalecer los procesos de escritura. Recuperado de: http://repositorio.pedagogica.edu.co/bitstream/handle/20.500.12209/10401/TE-23317.pdf?sequence=1&isAllowed=y Gutiérrez, A. N., Bustamante, A., & Acuña, L. F. (2013). Investigación e innovación pedagógica: una posibilidad de cualificación docente. Magazín Aula Urbana, (89), 7-9. Recuperado de: file:///C:/Users/SGT/Downloads/474-Texto%20del%20art%C3%ADculo-900-1-10-20160504.pdf Hernández Sampieri, R. (2014). Metodología de la investigación. McGraw Hill México. Huerta, S. (2010). Coherencia y cohesión. Herencia: Estudios literarios, lingüísticos y creaciones artísticas, 2(2), 76-80. Recuperado de file:///C:/Users/SGT/Downloads/Dialnet-CoherenciaYCohesion-3401183%20(1).pdf Jimeno Bernal, J., & González González, R. (2012). Check list/Listas de chequeo: ¿Qué es un checklist y cómo usarlo? Recuperado de: http://148.202.167.116:8080/jspui/handle/123456789/1109 Latorre A. (2003). La investigación-acción: Conocer y cambiar la práctica educativa (Vol. 179). Grao. López, A. (2013). La evaluación como herramienta para el aprendizaje: conceptos, estrategias y recomendaciones. Magisterio Editorial. Mamani Calizaya, E. E., & Chambi Llanos, T. C. (2016). El cuadro sinóptico y su influencia en el nivel de aprendizaje del área de Historia, Geografía y Economía en los estudiantes del primer grado de la Institución Educativa Secundaria Industrial 32 de la ciudad de Puno–2015. Recuperado de: http://repositorio.unap.edu.pe/bitstream/handle/UNAP/5690/Mamani_Calizaya_Edwin_Edgar.pdf?sequence=1 Martínez, J. (2010). La planificación textual y el mejoramiento de la escritura académica. Infancias Imágenes, 9(2), 35-47. Recuperado de: file:///C:/Users/SGT/Downloads/Dialnet-LaPlanificacionTextualYElMejoramientoDeLaEscritura-3653126%20(2).pdf Matas T. (2009). Mapa conceptual. Recuperado de: http://www.tonimatasbarcelo.com/mapa-conceptual-o-mindmap-crea-tus-propios-mapas-conceptuales-con-mindomo/ Meza, R. A. F., & Pérez, J. R. S. (2011). Planificar, escribir y revisar, una metodología para la composición escrita. Una experiencia con estudiantes del Instituto Pedagógico de Caracas (IPC). Revista de investigación, 35(73), 119-147. Recuperado de: https://www.redalyc.org/pdf/3761/376140388006.pdf Ministerio de Educación de Colombia (2016). Revisión de Políticas Nacionales de Educación. La Educación en Colombia. Recuperado de: https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-356787_recurso_1.pdf Moreira, M. A. (1997). Aprendizaje significativo: un concepto subyacente. Actas del encuentro internacional sobre el aprendizaje significativo, 19, 44. Recuperado de: https://d1wqtxts1xzle7.cloudfront.net/40784677/apsigsubesp.pdf?1450278575=&response-content-disposition=inline%3B+filename%3DAPRENDIZAJE_SIGNIFICATIVO_UN_CONCEPTO_SU.pdf&Expires=1600840601&Signature=bB2tMM6d-f0hhcsA9uuxp65V8rhcmEBt0PkIuy04ygAHPtpHfJOShh84jwfjPc~QlfVVloO~1oJRddR2pdkXI6TJ~hq8fcH4jmz3Tw9-kfM0RNdoVOFe2baqBOFR4Ur~KE9uyVaiMjfvSJSeaq5dgGcX9RgJnICx21I9XKwdMoOnvN0Xj2hH8piXa4QTnHzfcXQTK1NniIAbA3f0TkmMGeqvS6JupHwVxR4kLnBENF51VUqq9bj0pHABNPQjKejmZ6Yv4hI2e6wkpIaXMl-wBdluHxiaSQwOh4Rt2CFFsPJT2yUZCGGvOdnPC-Hk7VoJuGSxDtxVAd7DHRy7ZmgG9A__&Key-Pair-Id=APKAJLOHF5GGSLRBV4ZA Ochoa-Angrino, S., Correa-Restrepo, M., Aragon-Espinosa, L., & Mosquera-Roa, S. (2010). Estrategias para apoyar la escritura de textos narrativos. Recuperado de:http://repositorio.minedu.gob.pe/bitstream/handle/123456789/2197/2010_Ochoa-Angrino_Estrategias%20para%20apoyar%20la%20escritura%20de%20textos%20narrativos.pdf?sequence=2 Ortiz, D. (2015). El constructivismo como teoría y método de enseñanza. Sophia, (19), 93-110. Recuperado de: file:///C:/Users/SGT/Downloads/320-Texto%20del%20art%C3%ADculo-1113-1-10-20160111%20(1).pdf Ortiz, F. (2019). Los retos de las innovaciones educativas hoy: Los docentes, las escuelas y los centros de innovación. Revista Educación y Ciudad, 2(37). Recuperado de: file:///C:/Users/SGT/Downloads/2150-Texto%20del%20art%C3%ADculo-4142-2-10-20191130%20(1).pdf Peñuela L. (2018) «RE-VISTA: Revisión de la Escritura. La Evaluación del Proceso Escritor». Recuperado de: http://repositorio.pedagogica.edu.co/bitstream/handle/20.500.12209/11205/TE-22636.pdf?sequence=1&isAllowed=y Plan Educativo Institucional Liceo Femenino Mercedes Nariño (2019). Recuperado de: file:///C:/Users/SGT/Downloads/PEI%20LICEO%20FEMENINO%20ACT%202019.pdf Rincón L. (2018). Autorregulación de la escritura. Repositorio UPN Ribas, T. (2010). La evaluación en el área lingüística. Textos de didáctica de la lengua y la literatura, (53), 10-21. Recuperado de: https://d1wqtxts1xzle7.cloudfront.net/37025227/Ribas_2010_avaliacao.pdf?1426717294=&response-content-disposition=inline%3B+filename%3DRibas_2010_avaliacao.pdf&Expires=1603740170&Signature=cqtody~koivW1qJpNWWm9-0ZJOiqDnTPli29SPXDKXHeYstTDp68en71W0vZLDo~knW6z396P~nre3xuXk1ZG~i-O3SFyRf7eJS7g~zdmHnqMpBs9Ty2HcCT~I6i3QRReibXQdiGomv~8nuAsAULawmun4ghpU70SPTEFRVbSnhuRLCqEM0SEYqqJE4vq7fxGM0rG19oBWd3TTd2fgrbakc46pi4b9aipHZlJky2sCkVulCfF9uU7hNtAdPq7q9QHbFewi8PUN3lSAW~h8BgfOluuKiKYmz35cGVgJVSuFiRkkus~K16N2NzULRsqF5yZq9RIfeKuMn0k3Be9PGRJg__&Key-Pair-Id=APKAJLOHF5GGSLRBV4ZA Rivas, A. (2017). Cambio e innovación educativa: las cuestiones cruciales. Buenos Aires: Santillana. Recuperado de: file:///C:/Users/SGT/OneDrive/Escritorio/axel%20rivas.pdf Rivas, M. (2008). Procesos cognitivos y aprendizaje significativo. Comunidad de Madrid. Consejería de Educación. Viceconsejería de Organización Educativa. Recuperado de: http://repositorio.minedu.gob.pe/bitstream/handle/123456789/4809/Procesos%20cognitivos%20y%20aprendizaje%20significativo.pdf?sequence=1&isAllowed=y Serrano, A. (2015). Planificación, revisión y calidad de texto. Recuperado de: http://bdigital.dgse.uaa.mx:8080/xmlui/bitstream/handle/11317/409/406764.pdf?sequence=1 Vaca L. (2019). El proceso de escritura a través del aprendizaje autorregulado. Recuperado de: http://repositorio.pedagogica.edu.co/bitstream/handle/20.500.12209/11212/TE-22622.pdf?sequence=1&isAllowed=y Vidal Ledo, M., Febles Rodríguez, P., & Estrada Sentí, V. (2007). Mapas conceptuales. Educación Médica Superior, 21(3), 0-0. Recuperado de: http://scielo.sld.cu/scielo.php?pid=S0864-21412007000300011&script=sci_arttext&tlng=en |
| dc.rights.coar.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| dc.rights.uri.none.fl_str_mv |
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ |
| dc.rights.access.spa.fl_str_mv |
Acceso abierto |
| dc.rights.creativecommons.none.fl_str_mv |
Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International |
| rights_invalid_str_mv |
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ Acceso abierto Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| dc.format.spa.fl_str_mv |
PDF |
| dc.format.mimetype.spa.fl_str_mv |
application/pdf |
| dc.publisher.spa.fl_str_mv |
Universidad Pedagógica Nacional |
| dc.publisher.program.spa.fl_str_mv |
Licenciatura en Español y Lenguas Extranjeras |
| dc.publisher.faculty.spa.fl_str_mv |
Facultad de Humanidades |
| dc.source.spa.fl_str_mv |
reponame:Repositorio Institucional de la Universidad Pedagógica Nacional instname:Universidad Pedagógica Nacional |
| instname_str |
Universidad Pedagógica Nacional |
| institution |
Universidad Pedagógica Nacional |
| reponame_str |
Repositorio Institucional de la Universidad Pedagógica Nacional |
| collection |
Repositorio Institucional de la Universidad Pedagógica Nacional |
| bitstream.url.fl_str_mv |
http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/12679/5/Estrategias%20para%20el%20mejoramiento.pdf.jpg http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/12679/3/license.txt http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/12679/4/LICENCIA%20DE%20USO%20ADRIANA%20VELASCO.pdf http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/12679/1/Estrategias%20para%20el%20mejoramiento.pdf |
| bitstream.checksum.fl_str_mv |
fa4181bcaeb0ac7515085a9cc0ec97bf 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 cd82788defcfd73227919b5ca9504b61 bdffc6d541e50b491cf7d0156f72edf7 |
| bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv |
MD5 MD5 MD5 MD5 |
| repository.name.fl_str_mv |
Repositorio Institucional Universidad Pedagógica Nacional |
| repository.mail.fl_str_mv |
repositorio@pedagogica.edu.co |
| _version_ |
1814445129280258048 |
| spelling |
Rojas López, Ronald Andrés - asesorVelasco Zamudio, Adriana Milena2020-12-18T03:44:53Z2020-12-18T03:44:53Z2020http://hdl.handle.net/20.500.12209/12679instname:Universidad Pedagógica Nacionalinstname:Universidad Pedagógica Nacionalreponame: Repositorio Institucional UPNrepourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/El presente documento es una investigación cualitativa, de tipo Estudio de caso, que analizó en profundidad y en detalle la composición escrita de los estudiantes del ciclo 3.2 del Liceo Femenino Mercedes Nariño de Bogotá, quienes hacen parte del programa de alfabetización de la Secretaría de Educación del Distrito; la cual, tuvo como objetivo estructurar una propuesta de intervención pedagógica orientada al mejoramiento de la composición escrita de textos narrativos, con énfasis en el uso de estrategias de planificación y de revisión, para lograr composiciones escritas más extensas y de mayor calidad. La propuesta de intervención se diseñó desde la innovación pedagógica con la finalidad de ofrecer al estudiante una experiencia significativa, auténtica y vital de aprendizaje con compromiso emocional y en valores, mediante la promoción del aprendizaje significativo, colaborativo, autónomo y más allá del aula, a través de la experiencia y la participación activa del estudiante.Submitted by ADRIANA MILENA VELASCO ZAMUDIO (del_amvelascoz225@pedagogica.edu.co) on 2020-12-17T04:21:56Z No. of bitstreams: 2 Estrategias para el mejoramiento.pdf: 1946564 bytes, checksum: bdffc6d541e50b491cf7d0156f72edf7 (MD5) LICENCIA DE USO ADRIANA VELASCO.pdf: 838233 bytes, checksum: cd82788defcfd73227919b5ca9504b61 (MD5)Approved for entry into archive by Biblioteca UPN (repositoriobiblioteca@pedagogica.edu.co) on 2020-12-17T23:38:07Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Estrategias para el mejoramiento.pdf: 1946564 bytes, checksum: bdffc6d541e50b491cf7d0156f72edf7 (MD5) LICENCIA DE USO ADRIANA VELASCO.pdf: 838233 bytes, checksum: cd82788defcfd73227919b5ca9504b61 (MD5)Approved for entry into archive by Maria Emilia ROJAS PINZÓN (merojas@pedagogica.edu.co) on 2020-12-18T03:44:53Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Estrategias para el mejoramiento.pdf: 1946564 bytes, checksum: bdffc6d541e50b491cf7d0156f72edf7 (MD5) LICENCIA DE USO ADRIANA VELASCO.pdf: 838233 bytes, checksum: cd82788defcfd73227919b5ca9504b61 (MD5)Made available in DSpace on 2020-12-18T03:44:53Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Estrategias para el mejoramiento.pdf: 1946564 bytes, checksum: bdffc6d541e50b491cf7d0156f72edf7 (MD5) LICENCIA DE USO ADRIANA VELASCO.pdf: 838233 bytes, checksum: cd82788defcfd73227919b5ca9504b61 (MD5) Previous issue date: 2020Universidad Pedagógica NacionalLicenciado en Español y Lenguas ExtranjerasTesis de pregradoThis document is a qualitative research, of the case study type, that analyzed in depth and in detail the written composition of students in cycle 3.2 of the Liceo Femenino Mercedes Nariño in Bogotá, who are part of the literacy program of the Secretaría de Educación del Distrito. The objective was to structure a pedagogical intervention proposal aimed at improving the written composition of narrative texts, with emphasis on the use of planning and reviewing strategies, to achieve more extensive and higher quality written compositions. The intervention proposal was designed from pedagogical innovation in order to offer the student a meaningful, authentic and vital learning experience with emotional commitment and values, by promoting meaningful, collaborative, autonomous and beyond the classroom learning, through the experience and active participation of the student.PDFapplication/pdfspaUniversidad Pedagógica NacionalLicenciatura en Español y Lenguas ExtranjerasFacultad de Humanidadeshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Acceso abiertoAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internationalhttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2reponame:Repositorio Institucional de la Universidad Pedagógica Nacionalinstname:Universidad Pedagógica NacionalComposición escritaPlanificaciónTextualizaciónRevisiónEstrategias de planificaciónEstrategias de revisiónWritten compositionPlanningTranslatingReviewingPlanning strategiesReviewing strategiesEstrategias para el mejoramiento de la composición escrita de los estudiantes del ciclo 3.2 del Liceo Femenino Mercedes NariñoStrategies to improve the written composition of students in cycle 3.2 of the Liceo Femenino Mercedes Nariñoinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisTesis/Trabajo de grado - Monografía – Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionBáez Soto, E. (2015). El uso de estrategias cognitivas y metacognitivas para la cualificación de la escritura a través de la producción de textos expositivos. Recuperado de: http://repository.udistrital.edu.co/bitstream/11349/2136/1/B%C3%A1ezSotoEfigenia2015.pdfBuzan, T. (2009). Mapa Mental. Rio de Janeiro. Sextante. Recuperado de: https://cmapspublic.ihmc.us/rid=1N8841163-11GRD37-4DMX/Mapa_mental.pdfCassany, D. (1993). La cocina de la escritura. Barcelona: Anagrama.Cassany, D. (2006). Reparar la escritura. Graó.Cassany, D., & Comas, P. (1997). Describir el escribir. Paidos Argentina.Cubela-González, J. M., & Ruíz-Ramírez, J. M. (2014). Enseñar estrategias para aprender en la formación de maestros y profesores. Maestro y Sociedad, 11(1), 89-97. file:///C:/Users/SGT/Downloads/1677-Texto%20del%20art%C3%ADculo-6013-1-10-20161026.pdfDíaz Barriga F. y Hernández, G. Rojas (1998). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Una Interpretación constructivista. México, McGrawHill. Recuperado de https://www.uv.mx/dgdaie/files/2012/11/CPP-DC-Diaz-Barriga-Estrategias-de-ensenanza.pdfDíaz Barriga F., & Hernández, G. (2002). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Una Interpretación constructivista. México: McGraw-Hill.Flores, M. J. A., Jiménez, O. C. S., & Epiquén, A. C. (2019). Proceso de la escritura como estrategia para mejorar la producción de textos académicos en estudiantes de bachillerato. Repositorio de revistas de la Universidad Privada de Pucallpa, 4(01). Recuperado de: file:///C:/Users/SGT/Downloads/136-Texto%20del%20art%C3%ADculo-602-1-10-20191212%20(1).pdfForero, L. (2009). Creando escrituras: estrategia pedagógica para fortalecer los procesos de escritura. Recuperado de: http://repositorio.pedagogica.edu.co/bitstream/handle/20.500.12209/10401/TE-23317.pdf?sequence=1&isAllowed=yGutiérrez, A. N., Bustamante, A., & Acuña, L. F. (2013). Investigación e innovación pedagógica: una posibilidad de cualificación docente. Magazín Aula Urbana, (89), 7-9. Recuperado de: file:///C:/Users/SGT/Downloads/474-Texto%20del%20art%C3%ADculo-900-1-10-20160504.pdfHernández Sampieri, R. (2014). Metodología de la investigación. McGraw Hill México.Huerta, S. (2010). Coherencia y cohesión. Herencia: Estudios literarios, lingüísticos y creaciones artísticas, 2(2), 76-80. Recuperado de file:///C:/Users/SGT/Downloads/Dialnet-CoherenciaYCohesion-3401183%20(1).pdfJimeno Bernal, J., & González González, R. (2012). Check list/Listas de chequeo: ¿Qué es un checklist y cómo usarlo? Recuperado de: http://148.202.167.116:8080/jspui/handle/123456789/1109Latorre A. (2003). La investigación-acción: Conocer y cambiar la práctica educativa (Vol. 179). Grao.López, A. (2013). La evaluación como herramienta para el aprendizaje: conceptos, estrategias y recomendaciones. Magisterio Editorial.Mamani Calizaya, E. E., & Chambi Llanos, T. C. (2016). El cuadro sinóptico y su influencia en el nivel de aprendizaje del área de Historia, Geografía y Economía en los estudiantes del primer grado de la Institución Educativa Secundaria Industrial 32 de la ciudad de Puno–2015. Recuperado de: http://repositorio.unap.edu.pe/bitstream/handle/UNAP/5690/Mamani_Calizaya_Edwin_Edgar.pdf?sequence=1Martínez, J. (2010). La planificación textual y el mejoramiento de la escritura académica. Infancias Imágenes, 9(2), 35-47. Recuperado de: file:///C:/Users/SGT/Downloads/Dialnet-LaPlanificacionTextualYElMejoramientoDeLaEscritura-3653126%20(2).pdfMatas T. (2009). Mapa conceptual. Recuperado de: http://www.tonimatasbarcelo.com/mapa-conceptual-o-mindmap-crea-tus-propios-mapas-conceptuales-con-mindomo/Meza, R. A. F., & Pérez, J. R. S. (2011). Planificar, escribir y revisar, una metodología para la composición escrita. Una experiencia con estudiantes del Instituto Pedagógico de Caracas (IPC). Revista de investigación, 35(73), 119-147. Recuperado de: https://www.redalyc.org/pdf/3761/376140388006.pdfMinisterio de Educación de Colombia (2016). Revisión de Políticas Nacionales de Educación. La Educación en Colombia. Recuperado de: https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-356787_recurso_1.pdfMoreira, M. A. (1997). Aprendizaje significativo: un concepto subyacente. Actas del encuentro internacional sobre el aprendizaje significativo, 19, 44. Recuperado de: https://d1wqtxts1xzle7.cloudfront.net/40784677/apsigsubesp.pdf?1450278575=&response-content-disposition=inline%3B+filename%3DAPRENDIZAJE_SIGNIFICATIVO_UN_CONCEPTO_SU.pdf&Expires=1600840601&Signature=bB2tMM6d-f0hhcsA9uuxp65V8rhcmEBt0PkIuy04ygAHPtpHfJOShh84jwfjPc~QlfVVloO~1oJRddR2pdkXI6TJ~hq8fcH4jmz3Tw9-kfM0RNdoVOFe2baqBOFR4Ur~KE9uyVaiMjfvSJSeaq5dgGcX9RgJnICx21I9XKwdMoOnvN0Xj2hH8piXa4QTnHzfcXQTK1NniIAbA3f0TkmMGeqvS6JupHwVxR4kLnBENF51VUqq9bj0pHABNPQjKejmZ6Yv4hI2e6wkpIaXMl-wBdluHxiaSQwOh4Rt2CFFsPJT2yUZCGGvOdnPC-Hk7VoJuGSxDtxVAd7DHRy7ZmgG9A__&Key-Pair-Id=APKAJLOHF5GGSLRBV4ZAOchoa-Angrino, S., Correa-Restrepo, M., Aragon-Espinosa, L., & Mosquera-Roa, S. (2010). Estrategias para apoyar la escritura de textos narrativos. Recuperado de:http://repositorio.minedu.gob.pe/bitstream/handle/123456789/2197/2010_Ochoa-Angrino_Estrategias%20para%20apoyar%20la%20escritura%20de%20textos%20narrativos.pdf?sequence=2Ortiz, D. (2015). El constructivismo como teoría y método de enseñanza. Sophia, (19), 93-110. Recuperado de: file:///C:/Users/SGT/Downloads/320-Texto%20del%20art%C3%ADculo-1113-1-10-20160111%20(1).pdfOrtiz, F. (2019). Los retos de las innovaciones educativas hoy: Los docentes, las escuelas y los centros de innovación. Revista Educación y Ciudad, 2(37). Recuperado de: file:///C:/Users/SGT/Downloads/2150-Texto%20del%20art%C3%ADculo-4142-2-10-20191130%20(1).pdfPeñuela L. (2018) «RE-VISTA: Revisión de la Escritura. La Evaluación del Proceso Escritor». Recuperado de: http://repositorio.pedagogica.edu.co/bitstream/handle/20.500.12209/11205/TE-22636.pdf?sequence=1&isAllowed=yPlan Educativo Institucional Liceo Femenino Mercedes Nariño (2019). Recuperado de: file:///C:/Users/SGT/Downloads/PEI%20LICEO%20FEMENINO%20ACT%202019.pdfRincón L. (2018). Autorregulación de la escritura. Repositorio UPNRibas, T. (2010). La evaluación en el área lingüística. Textos de didáctica de la lengua y la literatura, (53), 10-21. Recuperado de: https://d1wqtxts1xzle7.cloudfront.net/37025227/Ribas_2010_avaliacao.pdf?1426717294=&response-content-disposition=inline%3B+filename%3DRibas_2010_avaliacao.pdf&Expires=1603740170&Signature=cqtody~koivW1qJpNWWm9-0ZJOiqDnTPli29SPXDKXHeYstTDp68en71W0vZLDo~knW6z396P~nre3xuXk1ZG~i-O3SFyRf7eJS7g~zdmHnqMpBs9Ty2HcCT~I6i3QRReibXQdiGomv~8nuAsAULawmun4ghpU70SPTEFRVbSnhuRLCqEM0SEYqqJE4vq7fxGM0rG19oBWd3TTd2fgrbakc46pi4b9aipHZlJky2sCkVulCfF9uU7hNtAdPq7q9QHbFewi8PUN3lSAW~h8BgfOluuKiKYmz35cGVgJVSuFiRkkus~K16N2NzULRsqF5yZq9RIfeKuMn0k3Be9PGRJg__&Key-Pair-Id=APKAJLOHF5GGSLRBV4ZARivas, A. (2017). Cambio e innovación educativa: las cuestiones cruciales. Buenos Aires: Santillana. Recuperado de: file:///C:/Users/SGT/OneDrive/Escritorio/axel%20rivas.pdfRivas, M. (2008). Procesos cognitivos y aprendizaje significativo. Comunidad de Madrid. Consejería de Educación. Viceconsejería de Organización Educativa. Recuperado de: http://repositorio.minedu.gob.pe/bitstream/handle/123456789/4809/Procesos%20cognitivos%20y%20aprendizaje%20significativo.pdf?sequence=1&isAllowed=ySerrano, A. (2015). Planificación, revisión y calidad de texto. Recuperado de: http://bdigital.dgse.uaa.mx:8080/xmlui/bitstream/handle/11317/409/406764.pdf?sequence=1Vaca L. (2019). El proceso de escritura a través del aprendizaje autorregulado. Recuperado de: http://repositorio.pedagogica.edu.co/bitstream/handle/20.500.12209/11212/TE-22622.pdf?sequence=1&isAllowed=yVidal Ledo, M., Febles Rodríguez, P., & Estrada Sentí, V. (2007). Mapas conceptuales. Educación Médica Superior, 21(3), 0-0. Recuperado de: http://scielo.sld.cu/scielo.php?pid=S0864-21412007000300011&script=sci_arttext&tlng=enTHUMBNAILEstrategias para el mejoramiento.pdf.jpgEstrategias para el mejoramiento.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg3537http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/12679/5/Estrategias%20para%20el%20mejoramiento.pdf.jpgfa4181bcaeb0ac7515085a9cc0ec97bfMD55LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/12679/3/license.txt8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD53LICENCIA DE USO ADRIANA VELASCO.pdfLICENCIA DE USO ADRIANA VELASCO.pdfapplication/pdf838233http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/12679/4/LICENCIA%20DE%20USO%20ADRIANA%20VELASCO.pdfcd82788defcfd73227919b5ca9504b61MD54ORIGINALEstrategias para el mejoramiento.pdfEstrategias para el mejoramiento.pdfapplication/pdf1946564http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/20.500.12209/12679/1/Estrategias%20para%20el%20mejoramiento.pdfbdffc6d541e50b491cf7d0156f72edf7MD5120.500.12209/12679oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/126792021-05-09 19:59:07.804Repositorio Institucional Universidad Pedagógica Nacionalrepositorio@pedagogica.edu.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 |