Metacognição e formação de professores de ciências naturais.
O objetivo deste artigo é apresentar resultados obtidos por meio da realização de uma Revisão Sistemática da Literatura (RSL) sobre pesquisas relacionadas ao uso da metacognição na formação de professores na área de Educação científica. Para tanto, foram utilizados como fonte de pesquisa vinte perió...
- Autores:
-
Cleophas, Maria das Graças
Francisco, Welington
- Tipo de recurso:
- Article of journal
- Fecha de publicación:
- 2018
- Institución:
- Universidad Pedagógica Nacional
- Repositorio:
- Repositorio Institucional UPN
- Idioma:
- por
- OAI Identifier:
- oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/15898
- Acceso en línea:
- https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/8858
http://hdl.handle.net/20.500.12209/15898
- Palabra clave:
- Metacognição
Revisão sistemática da literatura
Formaçãode professores de ciências
- Rights
- openAccess
- License
- https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
| id |
RPEDAGO2_bee51940858c272fef446cab6a918229 |
|---|---|
| oai_identifier_str |
oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/15898 |
| network_acronym_str |
RPEDAGO2 |
| network_name_str |
Repositorio Institucional UPN |
| repository_id_str |
|
| dc.title.por.fl_str_mv |
Metacognição e formação de professores de ciências naturais. |
| title |
Metacognição e formação de professores de ciências naturais. |
| spellingShingle |
Metacognição e formação de professores de ciências naturais. Metacognição Revisão sistemática da literatura Formaçãode professores de ciências |
| title_short |
Metacognição e formação de professores de ciências naturais. |
| title_full |
Metacognição e formação de professores de ciências naturais. |
| title_fullStr |
Metacognição e formação de professores de ciências naturais. |
| title_full_unstemmed |
Metacognição e formação de professores de ciências naturais. |
| title_sort |
Metacognição e formação de professores de ciências naturais. |
| dc.creator.fl_str_mv |
Cleophas, Maria das Graças Francisco, Welington |
| dc.contributor.author.spa.fl_str_mv |
Cleophas, Maria das Graças Francisco, Welington |
| dc.subject.por.fl_str_mv |
Metacognição Revisão sistemática da literatura Formaçãode professores de ciências |
| topic |
Metacognição Revisão sistemática da literatura Formaçãode professores de ciências |
| description |
O objetivo deste artigo é apresentar resultados obtidos por meio da realização de uma Revisão Sistemática da Literatura (RSL) sobre pesquisas relacionadas ao uso da metacognição na formação de professores na área de Educação científica. Para tanto, foram utilizados como fonte de pesquisa vinte periódicos vinculados à área de Ensino de Ciências. Ao todo, foram levantados 14artigos referentes à temática investigada em um universo de 10.986 artigos analisados. Os artigos que estavam de acordo com os objetivos desta pesquisa foram categorizados sob dois aspectos: 1) aspectos gerais e, 2) dimensão de análise e suas divisões categoriais vinculadas à noção de metacognição. Os resultados apontam que as pesquisas no campo da metacognição atrelada à formação de professores são incipientes, demostrando que há necessidade de aprofundamento teórico, empírico, entre outros. |
| publishDate |
2018 |
| dc.date.issued.none.fl_str_mv |
2018-11-15 |
| dc.date.accessioned.none.fl_str_mv |
2021-08-02T16:53:58Z |
| dc.date.available.none.fl_str_mv |
2021-08-02T16:53:58Z |
| dc.type.coar.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1 |
| dc.type.coarversion.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85 |
| dc.type.local.spa.fl_str_mv |
Artículo de revista |
| dc.type.coar.eng.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 |
| dc.type.driver.eng.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/article |
| format |
http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 |
| dc.identifier.none.fl_str_mv |
https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/8858 |
| dc.identifier.issn.none.fl_str_mv |
2323-0126 2665-3184 |
| dc.identifier.uri.none.fl_str_mv |
http://hdl.handle.net/20.500.12209/15898 |
| url |
https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/8858 http://hdl.handle.net/20.500.12209/15898 |
| identifier_str_mv |
2323-0126 2665-3184 |
| dc.language.iso.none.fl_str_mv |
por |
| language |
por |
| dc.relation.none.fl_str_mv |
https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/8858/6640 |
| dc.relation.references.por.fl_str_mv |
Clement, L., & Terrazzan, E. A. (2011). Atividades Didáticas de Resolução de Problemas e oEnsino de Conteúdos Procedimentais. Rev. electrón. investig. educ. cienc.,6(1), 87-101. Cleophas, M. G., Francisco, W. (2018). Metacognição e o ensino e aprendizagem das ciências: uma revisão sistemática da literatura (RSL). Amaz RECM, v.14(29), p.10-26. Galvão, T.F., & Pereira, M.G. (2014). Revisões sistemáticas da literatura: passos para sua elaboração. Epidemiologia e Serviços de Saúde, 23(1), 183-184. Giannella, T. R., & Struchiner, M. (2010). Integração detecnologias de informação e de comunicaçãono ensino de ciências e saúde: construção e aplicação de um modelo de análise de materiais educativos baseados na internet. Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias, 9(3), 530-548. Gomes, A.S.A.; Almeida, A.C.P.C. (2016). Letramento científico e consciência metacognitivade grupos de professores em formação inicial e continuada: um estudo exploratório. Amazônia, 12(24), 53-72. Grillo, M. (2003). Construção da avaliação: estratégias metacognitivas. InEricone, D., & Grillo, M. (Orgs.).Avaliação: uma discussão em aberto. Porto Alegre: Edipucrs. Locatelli, S. W. (2014). Tópicos de Metacognição–para aprender e ensinar melhor. Curitiba: Appris. Portilho, E. M. L. (2011). Como se aprende?: Estratégias, estilo e metacognição. 2. ed. Rio de Janeiro: Wak Editora. Sousa, M. R., & Ribeiro, A. L. P. (2009). Revisão sistemática e meta-análise de estudos de diagnóstico e prognóstico: um tutorial. Arq. Bras. Cardiol, 92(3), 2141-251. Vargas, A., & Portilho, E.M.L. (2017). Metacognição em grupos de Problem-based Learning (PBL). Educação, 42(2), 421-434. Werner, L. C. (2017). Utilização de estratégias metodológicas alternativas de ensino-aprendizagem no estímulo à metacognição na anatomia veterinária. Revista Conexão UEPG, 13(1), 162-175. |
| dc.relation.references.eng.fl_str_mv |
Glaser, R. (1994). Learning theory and instruction. In G. D'Ydewalle, P. Eelen y B. Bertelson (Eds.). International perspectives on psychological science. NJ: Erlbaum, v. 2. |
| dc.relation.references.spa.fl_str_mv |
Mellado, V. et al. (2014). Las emociones en la enseñanza de las ciencias. Enseñanza de las Ciencias, 3(32), 11-36. Tovar-Gálvez, J. C. (2008). Modelo metacognitivo como integrador de estrategias de enseñanza y estrategias de aprendizaje de las ciencias, y su relación con las competências. Revista Iberoamericana de Educación, (46/7), 1-9. Tovar-Gálvez, J. C. (2012). Metacognición y Didáctica de las Ciencias. Saarbrücken: Editorial Académica Espanhola. |
| dc.rights.uri.none.fl_str_mv |
https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 |
| dc.rights.accessrights.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/openAccess http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| dc.rights.creativecommons.none.fl_str_mv |
Attribution-NonCommercial 4.0 International |
| rights_invalid_str_mv |
https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 Attribution-NonCommercial 4.0 International |
| eu_rights_str_mv |
openAccess |
| dc.format.mimetype.spa.fl_str_mv |
application/pdf |
| dc.publisher.spa.fl_str_mv |
Editorial Universidad Pedagógica Nacional |
| dc.source.spa.fl_str_mv |
Tecné, Episteme y Didaxis: TED; 2018: VIII Congreso Internacional sobre Formación de Profesores de Ciencias Tecné, Episteme y Didaxis: TED; 2018: VIII Congreso Internacional sobre Formación de Profesores de Ciencias Tecné, Episteme y Didaxis: TED; 2018: VIII Congreso Internacional sobre Formación de Profesores de Ciencias |
| institution |
Universidad Pedagógica Nacional |
| repository.name.fl_str_mv |
Repositorio Institucional Universidad Pedagógica Nacional |
| repository.mail.fl_str_mv |
repositorio@pedagogica.edu.co |
| _version_ |
1814445182367563776 |
| spelling |
Cleophas, Maria das GraçasFrancisco, Welington2021-08-02T16:53:58Z2021-08-02T16:53:58Z2018-11-15https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/88582323-01262665-3184http://hdl.handle.net/20.500.12209/15898O objetivo deste artigo é apresentar resultados obtidos por meio da realização de uma Revisão Sistemática da Literatura (RSL) sobre pesquisas relacionadas ao uso da metacognição na formação de professores na área de Educação científica. Para tanto, foram utilizados como fonte de pesquisa vinte periódicos vinculados à área de Ensino de Ciências. Ao todo, foram levantados 14artigos referentes à temática investigada em um universo de 10.986 artigos analisados. Os artigos que estavam de acordo com os objetivos desta pesquisa foram categorizados sob dois aspectos: 1) aspectos gerais e, 2) dimensão de análise e suas divisões categoriais vinculadas à noção de metacognição. Os resultados apontam que as pesquisas no campo da metacognição atrelada à formação de professores são incipientes, demostrando que há necessidade de aprofundamento teórico, empírico, entre outros.Made available in DSpace on 2021-08-02T16:53:58Z (GMT). No. of bitstreams: 0Item created via OAI harvest from source: https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/oai on 2021-08-02T16:53:58Z (GMT). Item's OAI Record identifier: oai:pedagogica.edu.co-REVISTAS-UPN-CO:article/8858application/pdfporEditorial Universidad Pedagógica Nacionalhttps://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/8858/6640Clement, L., & Terrazzan, E. A. (2011). Atividades Didáticas de Resolução de Problemas e oEnsino de Conteúdos Procedimentais. Rev. electrón. investig. educ. cienc.,6(1), 87-101.Cleophas, M. G., Francisco, W. (2018). Metacognição e o ensino e aprendizagem das ciências: uma revisão sistemática da literatura (RSL). Amaz RECM, v.14(29), p.10-26.Galvão, T.F., & Pereira, M.G. (2014). Revisões sistemáticas da literatura: passos para sua elaboração. Epidemiologia e Serviços de Saúde, 23(1), 183-184.Giannella, T. R., & Struchiner, M. (2010). Integração detecnologias de informação e de comunicaçãono ensino de ciências e saúde: construção e aplicação de um modelo de análise de materiais educativos baseados na internet. Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias, 9(3), 530-548.Gomes, A.S.A.; Almeida, A.C.P.C. (2016). Letramento científico e consciência metacognitivade grupos de professores em formação inicial e continuada: um estudo exploratório. Amazônia, 12(24), 53-72.Grillo, M. (2003). Construção da avaliação: estratégias metacognitivas. InEricone, D., & Grillo, M. (Orgs.).Avaliação: uma discussão em aberto. Porto Alegre: Edipucrs.Locatelli, S. W. (2014). Tópicos de Metacognição–para aprender e ensinar melhor. Curitiba: Appris.Portilho, E. M. L. (2011). Como se aprende?: Estratégias, estilo e metacognição. 2. ed. Rio de Janeiro: Wak Editora.Sousa, M. R., & Ribeiro, A. L. P. (2009). Revisão sistemática e meta-análise de estudos de diagnóstico e prognóstico: um tutorial. Arq. Bras. Cardiol, 92(3), 2141-251.Vargas, A., & Portilho, E.M.L. (2017). Metacognição em grupos de Problem-based Learning (PBL). Educação, 42(2), 421-434.Werner, L. C. (2017). Utilização de estratégias metodológicas alternativas de ensino-aprendizagem no estímulo à metacognição na anatomia veterinária. Revista Conexão UEPG, 13(1), 162-175.Glaser, R. (1994). Learning theory and instruction. In G. D'Ydewalle, P. Eelen y B. Bertelson (Eds.). International perspectives on psychological science. NJ: Erlbaum, v. 2.Mellado, V. et al. (2014). Las emociones en la enseñanza de las ciencias. Enseñanza de las Ciencias, 3(32), 11-36.Tovar-Gálvez, J. C. (2008). Modelo metacognitivo como integrador de estrategias de enseñanza y estrategias de aprendizaje de las ciencias, y su relación con las competências. Revista Iberoamericana de Educación, (46/7), 1-9.Tovar-Gálvez, J. C. (2012). Metacognición y Didáctica de las Ciencias. Saarbrücken: Editorial Académica Espanhola.https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Attribution-NonCommercial 4.0 InternationalTecné, Episteme y Didaxis: TED; 2018: VIII Congreso Internacional sobre Formación de Profesores de CienciasTecné, Episteme y Didaxis: TED; 2018: VIII Congreso Internacional sobre Formación de Profesores de CienciasTecné, Episteme y Didaxis: TED; 2018: VIII Congreso Internacional sobre Formación de Profesores de CienciasMetacogniçãoRevisão sistemática da literaturaFormaçãode professores de ciênciasMetacognição e formação de professores de ciências naturais.Artículo de revistahttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1info:eu-repo/semantics/articlehttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a8520.500.12209/15898oai:repository.pedagogica.edu.co:20.500.12209/158982024-03-19 18:37:50.427Repositorio Institucional Universidad Pedagógica Nacionalrepositorio@pedagogica.edu.co |